从人体解剖学教育看人文素养

1 / 5 从人体解剖学教育看人文素养 从人体解剖学教育看人文素养 医学是一门综合的学科，它涉及心理、疾病、生态、环境等，即生老病死及与其相关的科学。随着社会的发展，医学模式也在逐渐转变，传统的模式已不能满足当代人的要求，新的医学模式“生物 -心理 -社会学 ” 模式呼之即出。新的形式下不仅要求医护人员具备专业的医疗技能，更需具备优秀的人文素养。医学中的人体解剖学是医学院校的基础课 ，它研究的是人体的形 态态结构，阐述人体器官 的的关联性的学科。新的 模模式下要求解剖学教师 须须将人文关怀教育贯穿 在在整个教学的始终，进 而而提高医护专业 学生的 人人文素养。 一、当前 解解剖教学中存在的问题 医护学生人文素质淡 化化 相关研究认为，近 些些年来由于受到西方不 良良思潮的影响，导致国 内内高职医科学生人文素 养养缺失，这主要体现在 三三方面：能力层面。一 些些医护学生无论是动手 能能力还是表达能力都很 欠欠缺，承受挫折心理适 应应能力差，处理人与人 之之间的关系能力较弱。 知知识层面。主要表现在 过过于注重医学护理知识 的的学习，忽略了人文知 识识和自然科学知识的储 备备。修养层面。由于欠 缺缺人文修养，医护学生 在在文化品位、言谈举止 上上过于世俗，不利于医 学学的发展。 2 / 5 解剖教学 中中人文教育的缺失 现 阶阶段我国解剖教学表现 出出来的问题主要集中在 重重专业知识教育轻人文 素素质教育，指导思想上 突突出政治信念忽视人文 精精神，这导致许多学生 只只顾学习专业知识，忽 略略了人文知识的学习。 目目前国内高职医科学校 表表现出来的问题主要集 中中在以下几方面。首先 ，不重视人文素质教育 ，许多老师认为只要学 生生学好医护专业知识就 够够了，人文素养不属于 教教学范畴，轻视了人文 素素质教育。其次，人文 素素质教育的内容薄弱， 现现有医护学科的教育中 ，人文课的比例偏低， 除除绝大多数是国家规定 的的大学生公共政治课外 少少有 精神培养的内本文 由由论文联盟 http:/收集整理容，教育 的的课程门 数少而且课时 数数相对偏低。最后，教 育育的方法比较单一，由 于于受就业压力的影响， 教教育方式基本都是沿用 应应试教育的模式，达不 到到该有的人文素质教育 结结果。 二、从人体解 剖剖学视角加强高职护校 学学生的人文修素养 努 力力提高高职护校教师的 人人文素养 教师是人文 素素质教育的直接实施者 ，所以，医学生人文素 养养程度很大程度上受老 师师的影响。提高高职护 校校教师的人文素质，对 学学生人文素质的培养意 义义重大。学校应积极鼓 励励教师参加人体科学中 心心志愿者或 义工组织， 让让教师走出校门，走向 社社会，在实践中不断提 升升本身的人文素质。与 此此同时，护校还可以请 一一些人文教育专家为教 师师开设讲座，不断3 / 5 丰富 他他们的人文社科知识， 这这样在做好专业教学的 同同时，表现出鲜明的人 文文情怀，进而提高教师 的的整体人文素质水平。 解剖教学中融入医学 人人文素质教育 在理论 教教学中，加强人文关怀 素素质教育。人文素质教 育育是一个系统工程，要 贯贯穿于整个解剖教学的 始始终。通过讲授人体解 剖剖学的发展史，可以培 养养学生为追求真理而献 身身的精神，也可以培养 学学生的创新思维。教师 在在教学时要通过案例分 析析，经常让学生换位思 考考，多为患者着想，更 好好地调整患者的精神状 态态。让他们更好地和医 生生配合，争取达到最佳 治治疗效果。所以，在教 学学中应不断加强人文素 质质教育，让学生对患者 进进行全面的整体护理， 从从而使患者恢复到最佳 的的健康状态。 在实验 教教学中，加强人文素质 教教育。众所周知，解剖 学学是一门形态学科学， 具具有很强的直观性和实 践践性。只有通过很好的 实实践，才能比较全面地 掌掌握解剖学知识。解剖 实实验课中不仅要面对假 的的人体模型，还要解剖 真真的人体，这就导致一 部部分学生不愿意接触尸 体体标本 。因此教师在进 行行解剖实验课时，要多 鼓鼓励学生，帮助学生树 立立吃苦耐劳的品格。在 实实验课中还要教育学生 爱爱惜、尊重尸体标本， 让让学生学习捐献者的高 尚尚行为和献身精神。在 解解剖教学的实验课教学 中中，必须加强对学生的 人人文素质教育，让学生 从从内心里尊重尸体标4 / 5 本 。通过加强人文素质教 育育，让学生“急患者之 所所急，想患者之所想” ，学会体贴病人，帮助 学学生培养高尚的医德。 加强人文条件与环境 的的建设 良好的人文环 境境，有助于构造良好的 人人文氛围。所以，医学 院院作为培养未来医生的 神神圣殿堂，可以在布局 上上加以调整。 比如可以 在在标本陈列馆设立“感 恩恩匾”，在实验室走廊 设设立“知识墙”等。人 文文物化环境的建设，可 以以体现医学院的宗旨， 让让学生在身临其境和环 境境熏陶中，潜移默化地 受受到人文氛围的教育。 改善外在教学环境， 体体现人文关怀 人文素 质质培养重要内容为人文 关关怀，就是改善解剖学 实实验室的条件，重视对 师师生的健康保护。比如 可可以在解剖室摆放一些 具具有吸附化学物质的植 物物，增加人文气息 ;运 用用新型的标本代替传统 的的标本，有利于保护教 师师、学生以及实验室工 作作人员的身心健康 ;针 对对部分学生的恐惧心理 ，可以将多媒体技术 运 用用到教学过程中，可以 通通过新的技术全方位、 多多角度展示解剖过程， 以以此帮助学生克服恐惧 心心理，又可以达到教学 目目的，为学生营造一种 温温馨的学习氛围以及和 谐谐的课堂环境。 三、 结结论 5 / 5 综上所述，目前 国国内许多医学学校在学 生生的人文素养的教育中 存存在许多问题，只注重 专专业知识