从体验式教学论旅游管理专业教学的创新探寻

1 / 5 从体验式教学论旅游管理专业教学的创新探寻 从体验式教学论旅游管理专业教学的创新探寻 体验式教学在我国早期应用于儿童教育，能够有效激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中更好的对知识进行记忆，进而提升教学效率。旅游管理专业应用体验式教学对自身教学模式加以创新，可以有效培养学生的实际应用能力，使其发展成为旅游专业人才，为其就业率的提升奠定良好基础。 一、旅游管理专业体验式教学应用现状 与与问题 体验式教学应 用用现状 在旅游专业教 学学创新过程中，应用体 验验式教学可以有效提升 教教学效率，在旅游管理 专专业应用体验式教学过 程程中，其现状表现为以 下下两点：第一，对教学 思思路的认同。在我国旅 游游管理专业应用体验式 教教学之后，相关教学人 员员指出，体验式教学的 教教学思路较好，能够有 效效激发学生的学习欲望 ，提高其自主探究学习 能能力。相关教学学家认 为为，体验式教学是旅游 管管理专业改革的有效应 用用措施，教师必须对其 予予以一定的重视，在应 用用本文由论文联盟 htttp:/收集整理体 验验式教学的过程中，对 教教学思路加以有效分析 ，并创新自身教学思路 ，保证旅游专业学生素 质质得以提升。第二， 具 体体操作还未成熟。在体 验验式教学应用现状的分 析析过程 中，发现其操作 尚尚2 / 5 未成熟，虽然教师已 经经对其加以一定的重视 ，但是在实际应用过程 中中，缺乏较好的教学反 思思与创新，这就导致操 作作不成熟的现象出现 11。 体验式教学问 题题 目前，教师在应用 体体验式教学过程中，常 会会出现影响学生素质发 展展的问题，不仅对教学 质质量造成不利影响，还 不不能促进旅游事业的发 展展。具体问题表现为以 下下几点：首先，教师对 体体验式教学的应用出现 偏偏差，一味的利用体验 式式教学培养学生的旅游 管管理实际能力，并没有 意意识到其对经济管理的 重重要性，这就导致出现 较较多教学错误，影响学 生生专业素质的发展；其 次次，教学理念偏差。旅 游游管理专业教师在应用 体体验式教学的过程中， 一一味的重视学生的感知 教教学，在课堂教学过程 中中过于重视多媒体等教 学学工具的应用，这就导 致致学生出现素质发展问 题题，虽然学生的感官收 到到刺激，但是其对旅游 管管理专业知识的内涵掌 握握较差，部分教师的课 件件准备过于重组，图片 或或视频内容较为花哨， 这这就导致与理论知识的 传传递出现较多冲突，不 仅仅浪费教师的业余时间 ，还会使学生出现视觉 疲疲劳等问题，对教学效 率率的提升造成不利影响 ； 最后，部分旅游专 业业教师在应用体验式教 学学过程中，存在较多 期 望望过高或过低的问题， 这这就使得学生专业知识 的的学习出现较多问题， 无无论是期望值过高还是 过过低，对学生都会造成 不不利影响，不能有效提 高高学生的学习效率 2 。 3 / 5 二、旅游管理专 业业教学应用体验式教学 创创新措施 创新教学定 义义的改革 在旅游管理 专专业教学过程中，创新 教教学定义是较为重要的 ，直接影响体验式教学 的的应用效率。首先，教 师师应该对创新教学有着 正正确的认识，将其视为 教教学过程中的探究活动 ，而不是自身教学任务 与与工作，教学创新不应 只只是表面形式，应该重 视视起实际应用效果，对 其其应用深层意义加以分 析析 ，进而提升自身的教 学学质量，以培养旅游专 业业人才的角度对教学进 行行创新；其次，相关学 校校应该对教师进行激励 ，使其在创新过程中受 到到挫折时能够正确面对 ，保证在提升教学效果 的的基础上，做好充分的 准准备；最后，要对创新 教教学的应用价值进行评 估估，保证其在教学过程 中中的合理性，进而减轻 教教师的负担，避免教学 成成本的提升，对学校造 成成不利影响。另外，相 关关教师应该树立正确的 教教学观念，体验式教学 的的应用，不仅是学生提 升升专业素质的方式，还 是是教师提升自身教学质 量量的前提 3。 对 教教学创新主体加以定位 在旅游管理专业教学 创创新过程中，教师要想 更更好的应用体验式教学 ，就要确定创新主体。 在在教学过程中，教师要 以以学生为主体，相互协 调调发展，进而提升学生 的的专业素质。例如：教 师师在课堂教学过程中， 要要明确自身职责，对学 生生的学4 / 5 习需求加以了解 ，分析学生的专业素质 与与能力，保证自身创新 能能够使学生更好的接受 ，充分利用学校的教学 资资源，进而形成自身的 教教学特色。同时，教师 应应该对学生的学习意识 与与学习心态进行调整， 保保证学生课堂学习的积 极极性，激发学生学习兴 趣趣，要求学生大胆参与 创创新活动 4。 小 组组合作体 验式教学 在 体体验式教学应用过程中 ，教师应该摒弃传统的 教教学方式，不能一味的 对对学生进行板书的讲解 ，要创新自身教学方式 ，以便于更好的应用体 验验式教学。例如：教师 在在讲解旅游管理酒店管 理理专业知识时，可以要 求求学生进行小组探究， 在在学生小组探究的过程 中中，为学生提供酒店中 的的一些管理道具，使其 能能够更好的体验相关知 识识，在小组探究之后， 教教师要求学生说出小组 探探究心得，引导学生更 好好的理解相关知识，保 证证学生实际应用能力得 以以提升。另外，在条件 允允许的情况下，学校可 以以与酒店合作，安排学 生生到酒店中进行 实训， 进进而提升学生的专业素 质质，为其发展奠定良好 基基础 5。 情景创 设设体验式教学 在旅游 管管理专业教学过程中， 相相关教师要想更好的应 用用体验式教学，就要对 自自身教学方式加以创新 。此时，教师可以利用 情情景创设法提升体验式 教教学的应用效率，使学 生生能够更好的理解专业 知知识。例如：教师在讲 解解旅游专业知识的过程 中中，可以为学生设置情 景景模式，对学生说： 假假设这是九5 / 5 华山风景区 ，那么，大家应该怎么 对对游客讲解呢？ 在提 出出问题之后，要求学生 自自主研究旅游景点特点 ，保证在讲解的时候能 够够语言流畅，情感丰富 。在学生进行讲解演习 时时，教师应该对每位学 生生的讲解进行记录，保 证证学生能够在教师评价 过过程中进行素质提升。 结语： 在旅游管理 专专业教学过程中，相关 教教师应该重视体验式教 学学的应用，