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文档简介
10 爬山虎的脚教学简述:人教版小学语文四年级上册爬山虎的脚设计意图:大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说,就要按一定的顺序去观察事物,描写事物。爬山虎的脚一文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。课前我布置了观察任务:()爬山虎给你一个什么印象?()对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重、难点,激发学生的兴趣。教学目标:1、情感目标:了解爬山虎叶和脚的特点,激发学生热爱大自然的感情。2、能力目标: 培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法,培养学生理解词句的能力。 培养学生朗读的能力。3、知识目标:理解本课生字,掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”等词语。教学重点: 、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。教学难点: 第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。教学课时: 第二课时教学准备: 多媒体课件 教学过程:一部分 复习旧知(生字新词)二部分 新授课(一)图片导入,揭示目标。同学们,今天啊,老师要先带大家去欣赏一组优美的图片,认识它们吗?爬山虎爬满整整一墙,确实好看。它是靠什么爬的呢?(靠脚) 爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天要学习的内容。 那同学们能不能自由朗读课文,找一找哪几段描写的是爬山虎的脚?(请生回答) 今天,我们就重点学习三五段,现在请同学们用自己喜欢的读书方式读三五自然段,边读边想:你读懂了什么,还有什么不懂的?(二)直奔重点段,精读课文 1、同学们能一边读书一边写写画画,这是很好的读书习惯。读了三五自然段,你有什么问题吗?(鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题。) 2、同学们提出了这么多的问题,我们怎样解决这些问题呢?其实“读书百遍,其义自见”,只要反复读认真读就一定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流一下,等 会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况,可以画一画、做一做、背一背、写一写大家有没有信心学好这几段?(学生分组讨论学习三五自然段) 3、分组汇报学习结果。 相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画、背、做、写等方法学习了写爬山虎的脚的几段,下面我们看看哪个小组读得好,汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。 各小组推荐代表上来汇报。 汇报第3自然段(可以用画的形式汇报): 读了第3自然段,你们 知道了些什么?(小组成员相互补充) 出示句子投影:爬山虎的脚长在茎上细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。 指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。 以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。 谁能概括地说一说这一自然段主要讲了什么? 作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意) 汇报第4自然段: 课件出示第4自然段的文字。 听老师范读,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的。 多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)多媒体出示学生的观察日记(突出动词单一乏味) 出示课文段落比较用“”划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语:触-巴-拉-贴 抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。 指导朗读作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,再长一只脚,再巴住墙,越往高处爬,就要 不断地长出新脚。) 多媒体再显示(一棵-满墙的爬山虎)。 谁能说出这一自然段主要讲了什么? 汇报第5自然段: 请生朗读。 说说从这段读懂了些什么?我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么?(观察细致、耐心)(三)总结后三段,学习写作方法 1、学了35自然段,你能说说作者是怎样围绕爬山虎的脚写出它的特点的吗? (作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。作者特别留心观察周围的事物,而且观察认真细致,才能把爬山虎的叶子和脚的特点写得这么详细具体,特别值得我们学习。) 2、同学们,学完了爬山虎的脚这篇课文,能谈谈你有什么收获吗
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