会计电算化教学的探讨

1 / 5 会计电算化教学的探讨 会计电算化教学的探讨 随着我国经济的快速发展，社会对金融行业的人才需求也越来越高，会计电算化课程是高等学校中会计专业的一门专业性实践课程，目标是为社会培养掌握会计电算化基本理论和基本实践技能的应用型人才，作为会计基础学科的会计电算化如何教学，事需要计算机会计专业教师一起钻研探究的课题。本文会根据会计电算化教学现状进行分析，试图寻求有 效效的实践性教学模式。 一、会计电算化教 学学现状 1、课程介 绍绍。会计电算化主要指 以以计算机为操作工具进 行行的账目明细统计分析 ，代替了以往人工记账 、算账、报账以及查账 ，全面的以计算机的形 式式对数据进行统计分析 、判断以及决策的过程 ，随着经济的不断发展 、计算机应用的不断普 及及、软件系统应用也越 来来越多，企业和财政部 分分开始积极推广会计电 算算化的应用，会计电算 化化已经取代了传统的手 工工会计，使财务更加的 规规范化、系统化。随着 我我国经济产业的快速发 展展，专业化人才去求急 剧剧增加，会计专业开始 在在高校中普及，会计电 算算化已经成为会计专业 的的重要课程，会计电算 化化作为会计专业的基础 课课程主要培养学生的信 息息管理、会计计算机技 术术知识为主，是实践性 和和理论 性相结合的基础 性性课程，学生在掌握会 计计专业相应的理论基础 的的同时还2 / 5 应具有熟练的 会会计电算化的操作技能 和和计算机软件使用的技 能能，并通过计算机来完 成成财务分析等。 2、会计电算化教学实践 中中存在的不足 a、 教教学目标不明确。会计 专专业在我国的高校普遍 开开展中，很多学校主要 将将其定位为培养学生对 会会计软件的操作能力， 会会着重的教授某一种会 计计软件的操作方法，但 是是从很多借用人工作单 位位中反馈到，学生的实 践践能力操作不足、对会 计计软件运行中所出现的 问问题解决能力不足、对 其其它会计软件适应能力 不不强等问题。 b、 教教学模式的单一性。在 会会计电算化的专业教学 中中，通常还是采用上课 模模式和上机模式的两种 教教学形式，在课堂上教 师师以理论课的讲解为主 ，上机中主要来教授会 计计软件的草错，一般教 学学评价也以学生的软件 操操作熟练程度为考核目 标标。在这种教学模式下 ，教师和学生缺乏相应 的的互动性，理论课堂枯 燥燥无味，实践和理论相 互互分离，并没有真正的 融融合在一起，教师在教 学学中并没有做到理论的 相相结合，这种陈旧的教 学学模式势必会给学生带 来来厌烦的情绪，导致专 业业课学习兴趣的下降， 随随着时代的发展，会计 专专业的课程也在不断 地 吸吸收着新的内容，传统 的的教学模式已经不能时 代代带的 发展，需要我们 教教育工作者不断地发掘 适适应新型下的教学模式 。 c、实验教学管 理理不强。在我国目前的 很很多高校中，对会计专 业业设置了财务管理和会 计计电算化的实践机房， 相相对于3 / 5 理论课堂来说学 生生在机房的自由空间较 大大，很多情况下老师在 上上面讲，学生在下面玩 手手机或者做其它事情， 导导致会计电算化的教学 效效果不理想，达不到教 学学目标。 d、课程 编编制不够科学。由于近 几几年会计专业的热门， 很很多学校也会相应地增 开开会计专业，很多课程 的的学习也是照搬其它的 学学校，没有从自己学校 的的教学设施、师资队伍 以以、学校的特色以及学 生生的学习情况来考虑。 所所以在教学过程中会出 现现很多问题，课程教学 缺缺乏针对性、课程衔接 不不足、管理难等等。 二、加强会计电算化教 学学实践的方式 1、 强强有力的教师团队。在 我我国当前的会计教师团 队队中大多数中老年老师 并并没有系统的学习过计 算算机的知识，在青年教 师师中，也存在着很多教 师师对会计理论专业学术 较较深，而实践操作水平 不不高的情况，那么就老 师师而言学习的主动性应 要要加强，学校可以组织 教教师的在职培训、让会 计计专业的老师进行有组 织织的系 统学习，学校可 以以经常性的组织教师在 其其它高校的进修学习并 请请会计专业的专家、学 者者来到本校开展学术讲 座座等。这些都可以培养 出出会计专业复合型师资 人人才。 2、加强实 践践性教学。会计电算化 专专业重点以培养实践性 人人才为主，在教学设计 中中应以学生为主体，教 师师为主导，以提高学生 会会计电算化自学能力为 主主要教学目标，这样的 教教学设计以引导学生学 会会探究式学习、自主式 学学习、协作式学4 / 5 习为主 ，从根本上把学学生自 学学方式放在首位。在课 堂堂中教师应充分调动学 生生的学习主动性，采用 会会计电算化的具体操作 案案例的实践教 学法，使 得得理论与实践相贯穿在 课课堂中，即在学生充分 掌掌握会计理论基础上也 能能掌握会计电算化计算 机机的操作技能。通过案 例例的分析，引导学生把 所所学的会计理论知识运 用用到会计电算化的实践 操操作中去。 3、明 确确课程目标。会计专业 是是培养具有职业专业性 和和职业道德性的综合性 应应用型人才，在进行教 学学课程设置时，应把这 一一标准放在教学的首位 ，需要满足，合格的师 资资队伍、完善的教学设 备备、明确的培养目标， 这这不仅要求教师和学生 相相互配合，学校在其中 应应充当重要的方面，为 教教师的教学和学生的学 习习创造良好环境，会 计 电电算化课程的培养目标 是是让学生具有扎实的理 论论基础和熟练的实践操 作作能力，那么这一目标 也也是由教师、招生、就 业业和学校等多个部门来 确确定的。 4、优化 教教学内容本文由论文联 盟盟 http:/收集 整整理 21世纪是信息化 的的时代，教师在计算机 信信息化的课程中应充分 利利用多媒体的教学手段 ，发挥教师对课程内容 的的设计，对课程主体进 行行描绘、渲染。把握课 程程教学中的亮点，这样 可可以使得课堂内容变得 生生动丰富，同时也能吸 引引学生的学习兴趣。那 么么对于课堂教学的优化 主主要包括对文字、动画 、图片等教学内容的油 画画 ，通过多媒体在教学 中中的运用来更好的表达 出出教学内容。 5 / 5 结论 ： 高校会计电