低年级阅读教学反思2篇

1 / 3 低年级阅读教学反思 2 篇 范文一 乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。 在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样 ，就阻碍了学生去认真 体体会文本。所以在教学 中中我并没有急于让孩子 们们发散自己的思维，提 出出像说说你还会想出什 么么好办法 ?如果你是这 个个乌鸦你会怎么做 ?这 一一类的问题。而是与学 生生一起，在学习课文的 同同时，去感受这只乌鸦 的的高明之举。 在学完 乌乌鸦是怎么喝着水的后 ，学生明白了乌鸦能喝 着着水在于它的仔细观察 、爱思考，另外拓展问 题题瓶子旁边要是没有小 石石子，乌鸦该怎么办呢 ? 请大家帮乌鸦想想办 法法，想到的请举手。两 分分钟后，学生们纷纷举 起起了小手，有的说：用 吸吸管吸。让瓶子斜倒下 来来，就能喝到水了。把 瓶瓶子打破上部，就能喝 到到了。把瓶子踢倒，乌 鸦鸦就能喝到水了。 学 生生们的办法各种各样， 孩孩子们的想法总是富有 创创新意识的，我想这堂 课课上我不仅与孩子们一 起起体会 到了文中那个小 乌乌鸦的聪明才智，更让 我我感受到学生们的智慧 。 2 / 3 当然，在这一节课 的的教学中，还存在许多 不不足之处：指导朗读不 到到位 ;由于时间安排欠 合合理，导致指导学生书 写写生字匆忙进行。 范 文文二 在本节课的教学 中中我认为以下几点做得 比比较到位： 1、创设 情情境，指导朗读，实现 阅阅读个性化。 语文 课课程标准指出：低年 级级阅读教学要让学生在 诵诵读中感受阅读的乐趣 ，并展开想象，获得初 步步的情感体验。在教学 中中，我采用多种形式的 读读，品读感悟全文，体 会会乌鸦心情的变化，并 充充分运用远教资源丰富 的的形、光、声、色，激 发发孩子参与活动，培养 学学习兴趣，激活学生的 思思维和想象力。创设平 等等、合谐、民主的课堂 气气氛，实现语文学习的 自自主化、个性化。例如 在在体会乌鸦看见水却不 能能喝到水的时候引导学 生生体会乌鸦的心情，是 很很难过，很失望，很苦 恼恼的，然后让学生很难 过过地读一读，很失望地 读读一读，很苦恼的读一 读读，读文中体现个性化 的的阅读。 2、加强语 言言文字训练，丰富语言 的的积累。 在进行读文 的的同时，进行语言文字 训训练是我的课堂的重点 ，因为学语文的目的就 是是用语文，将在课堂上 的的知识用到生活中才能 体体现学 习语文的价值。 例例如在本节课我安排了 用用渐渐说话，设计了许 多多的练习题： 1、太阳 渐渐渐升高了。 2、小树 渐渐渐长大了。 3、海水 渐渐渐张起来了。等等。 引引导学生3 / 3 想象体会到处 的的意思，并运用到处造 句句。然后在理解全文后 让让学生评价乌鸦是怎样 的的动物，进行语言训练 ，乌鸦我想对你说 ()。 3、勾画词句，为 考考试做准备 在以前的 教教学中，我很少采用勾 画画的方法进行教学，总 觉觉得只要让学生自主说 一一说就可以了，不过后 来来我发现因为学生在日 常常的学习中没有这种能 力力，所以学生在答卷的 时时候多数不会做。因此 在在这个新的班 级中我特 别别重视勾画与交流的训 练练，为以后的考试打下 基基础。 4、进行人文 教教育 在本节课的教学 中中不仅要让学生知道乌 鸦鸦很聪明，又耐心，更 要要改正人们生活中的一 个个错误观点：只要乌鸦 叫叫，就是有不祥的事情 发发生。让学生知道乌鸦 还还有很多的优点，例如 有有乌鸦