福师17春秋学期《学前儿童语言教育》在线作业一

谋学网一、单选题（共25道试题，共50分。）V1.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力2.听说游戏的基本步骤是（）。A.教师引导游戏交代游戏规则设置游戏情景幼儿自主游戏B.设置游戏情景交代游戏规则教师引导游戏幼儿自主游戏C.设置游戏情景教师引导游戏交代游戏规则幼儿自主游戏D.教师引导游戏设置游戏情景交代游戏规则幼儿自主游戏3.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚4.具体活动目标是（）的最终分解和具体化。A.总目标B.总目标与年龄阶段目标C.年龄阶段目标D.活动目标与总目标5.文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（）。A.理解具体的语言符号的意义B.认识一定的社会生活C.懂得一定的道理D.感受艺术结构语言符号的不同方式6.学前儿童语言教育评价主要包括（）。A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价7.什么是幼儿园文学活动的首要环节。（）A.学习文学作品B.体验作品C.理解作品D.迁移作品经验8.儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。A.语法B.词汇C.句子D.语音9.根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（）。A.叙事性讲述和实物讲述B.实物讲述和情景表演讲述C.描述性讲述和叙事性讲述D.情景表演讲述和议论性讲述10.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（）A.托班B.小班C.中班D.大班11.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次A.用自己的言语概括作品的内容B.学习作品中的优美词句C.创造性想象和语言表述D.分析作品内涵12.儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。A.语法B.词汇C.句子D.语音13.（）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。A.练习性B.含蓄性C.广泛性D.具体性14.下列关于听说游戏的说法中正确的是（）A.听说游戏是儿童自发组织的游戏B.听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏C.听说游戏是语言游戏D.听说游戏带有明显的自发言语的特点15.会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（）。A.萌发阶段B.初期阶段C.流畅阶段D.阅读阶段16.渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（）A.语言运用B.语言交流C.语言理解D.语言表达17.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。A.社会性B.游戏C.谈话D.欣赏文学作品18.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次A.用自己的言语概括作品的内容B.学习作品中的优美词句C.创造性想象和语言表述D.分析作品内涵19.在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（）的作用。A.间接引导B.转换话题C.提供示范D.直接讲授20.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。A.独特见解B.创造性表现C.注意力D.口语表述行为21.在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（）。A.反馈性倾听能力B.辨析性倾听能力C.理解性倾听能力D.有意识倾听能力22.学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。A.语义策略B.词序策略C.语法策略D.非语言策略23.处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句24.中班幼儿编构故事活动的重点是（）。A.编构故事中人物的对话B.编构故事情节的高潮C.编构故事的结局D.编构完整的故事25.用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是（）。A.描述性讲述B.叙事性讲述C.议论性讲述D.情景表演讲述二、多选题（共15道试题，共30分。）V1.为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则：()A.目标应着眼于学前儿童的发展B.活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语BCD2.在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则：（）A.活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法B.活动过程应让学生主动参与C.活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点D.活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地CD3.完整语言教育观的基本内涵是:()A.学前儿童语言教育体系是健全的B.学前儿童语言教育目标是完整的C.学前儿童语言教育内容是全面的、完整的D.学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的CD4.学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。()A.语言规范能力B.语言操作能力C.对交际外在环境的感知能力D.心理预备能力CD5.下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有:()A.行为主义的语言学习模式B.先天论的语言学习模式C.认知相互作用论的语言学习模D.社会相互作用论的语言学习模式BCD6.基本语言教育活动的组织原则：（）A.让学前儿童积极活动的原则B.促进学前儿童语言发展的原则C.自由与规范相统一的原则D.示范与练习相结合的原则BCD7.学前儿童语言教育活动评价的原则：（）A.教师参与评价的原则B.客观性原则C.全面性原则D.参照性原则BCD8.对学前儿童语言学习行为的评价包括：（）A.儿童参与活动的积极性B.儿童在活动中完成任务的情况C.儿童在活动中表现出来的独特见解情况D.儿童在活动中创造性运用语言的情况BCD9.在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标，可以从以下三个角度来看有关社会的要求:()A.教育目标需要具有一定的超前性B.教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求C.教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向D.教育目标一定要由国家制定BC10.学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。()A.语言规范能力B.语言操作能力C.对交际外在环境的感知能力D.心理预备能力CD11.语言活动教育观的基本内涵是:()A.提供学前儿童充分操作语言的机会B.通过多种形式的操作促进儿童语言的发展C.要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用D.要注意发挥教师在活动中的主导作用BCD12.学前儿童理解句子常用的策略有:()A.语义策略B.动作策略C.词序策略D.非语言策略CD13.在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能：()A.有意识倾听B.辨析性倾听能力C.理解性倾听D.选择性倾听BC14.学前儿童语言教育活动评价的原则：（）A.教师参与评价的原则B.客观性原则C.全面性原则D.参照性原则BCD15.儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力：A.前语言感知能力的发展B.前语言发音能力的发展C.前语言交际能力的发展D.前语言交流能力的发展BC三、判断题（共10道试题，共20分。）V1.儿童主体作用发挥的核心在于激发学习的内在兴趣和动机A.错误B.正确2.儿童语义的发展是指儿童对词、句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。A.错误B.正确3.先天论的语言学习模式是从语言学的角度来解释儿童的语言学习的A.错误B.正确4.儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解与表达；A.错误B.正确5.认知相互作用论的语言学习模式主要观点：强调先天遗传的作用A.错误B.正确6.语义策略是根据句子中词的先后顺序去理解他们之间的关系和句子的