分析创新体育教育教学的策略

分析创新体育教育教学的策略摘要：在高等教育体制不断改革，德智体美劳全面发展的素质教育理念不断推行的框架下，大学体育教学的重要性日益凸显。它能够有效地促进学生的身心综合素质，有利于提升学生的体质，塑造学生的形体美，培养学生的意志力和耐力，培养学生的团队合作精神。但是，目前，我国各大高校在体育教学上还存在着一些落后于时代，不能适应社会新形势，不能适应新的教学理念的地方，关键词：创新；体育教育教学；策略大学体育教学是一门非常重要的课程。伴随着教育体制不断改革，教育理念不断更新，大学体育教学的重要性日益凸显。尤其是在党中央、国务院高度重视全民体育工作、号召全民加强体育健身的今天，大学体育承担了提高学生身心综合素质、塑造学生的形体美、培养学生的意志力和耐力、培养学生的团队合作精神的重任。但是，目前我国各大高校的体育教学机制还不够科学合理，枯燥乏味的教学方法根本无法培养学生的学习兴趣，无法调动他们学习体育的积极性和主动性，大大的影响了体育教学的整体质量1。为此我们应当对体育教学策略进行创新，使之更符合时代的要求。1、 大学体育教学的意义随着全民健身的不断发展以及教育体制改革的进一步深化,我国高校对大学体育课的重视程度在逐步的加强2。大学体育教学的主要意义有：（一）塑造学生良好的身体素质 毛泽东同志说过，身体是革命的本钱。尤其是对于担当着社会主义接班人重任的大学生来说，如果没有强健的体魄，那么日后的工作和学习都会受到影响。大学生正处于青春发育的关键时期，再加上精力充沛，经济方面的压力也比较小，此时正是塑造其强健体魄的最重要的时期。因此，在大学阶段对学生进行身体素质方面的训练，帮助其建立起良好的身体素质，助其建立起强健的体魄，可以说是意义非同寻常。（2） 塑造学生的形体美 健美的身材是一个人身体发育良好的标志，同时也关系到大学生未来的求职、婚姻等方面。大学阶段正是一个人身材形成的黄金时期。在这一阶段进行必要的体育锻炼，有助于塑造一个健美的身材，形成形体方面的美感。（3） 培养学生的意志力和耐力学生毕业后通常都要走入社会。一个人只有具备了充分的意志力和耐力，才能更好地应对未来激烈的社会竞争。而体育锻炼需要一定的体力付出和一定的持久坚持，很大程度上要求学生坚韧不拔，非常有助于磨炼学生的意志力和耐力。（四）培养学生的团队合作精神体育运动绝大多数都是以团队合作的形式进行的。学生通过这种团队性的活动，可以在潜移默化间培养出良好的团队合作精神和团队协调能力。当代的社会，是崇尚团队合作的社会，一个不具备团队合作精神和团队协调能力的人，是很难在社会上立足的。（5） 使学生普及健康常识 体育课绝不仅仅只是进行一些身体方面的运动，而是一面开展运动训练，一面为学生进行一些健康保健方面常识的普及工作，使他们明白平时应当怎样加强身体保健。同时，大学生通常都处于热爱运动的年龄，平常经常会开展一些体育活动如篮球、足球等。对他们加强体育运动理论的学习，也能够让他们懂得怎样在体育运动中保护好自己，避免遭遇不必要的伤害。（六）对学生进行道德教育中国传统武术中历来讲究武德。因此在大学体育教学中渗入传统文化方面的因素，就非常有利于同道德教育相结合。同时，体育运动中包含着一些比赛方面的项目如足球、篮球、赛跑、跳远运动等。通过对体育比赛的开展，不仅仅是让学生树立起竞争意识，更重要的是让他们明白“友谊第一，比赛第二”的人文精神。此外，在体育课堂上，教师还可以对学生进行奥运精神的灌输，培养学生的爱国主义精神。（七）为未来体育人才的选拔打下基础在我国和全世界，不少职业运动团体如足球联赛、篮球联赛，田径队的体育人才，都是从高校当中选拔的。亚运会，奥运会的许多参赛选手，一开始也都是从高校当中选拔的。因此，加强高等院校的体育教学工作，有利于发掘体育运动方面的苗子，从而为我国未来体育人才的选拔工作打下基础。2、 大学体育教学中存在的弊端 在深化教育改革,推进素质教育的今天,大学体育教学改革势在必行。从目前的状况来看，体育教学还存在一些问题，教学效果并不尽如人意,必须对其进行改革3。目前，我国大学体育教学中存在的弊端主要有：（1） 对大学体育的扶持力度还不够大学体育教学需要在资金、场地、器材等方面进行全方位的扶持，才能促进教学活动的顺利开展。但是目前，我国不少高校对大学体育的扶持力度还不够，主要体现为拨款不足，场地资源不充分，必要的体育运动器材不够完整，等，阻碍了体育教学活动的顺利开展。（二）未能实现因材施教 因材施教是先贤孔夫子留给我们的教育理念。但是，在大学体育的教学中，很多时候我们未能很好地体现出这一原则。在教学中“一刀切”，未能结合不同学生的具体情况，来因人而异地设置教学目标。导致对于有的程度较高的学生来说，这样的教学目标过低，令他感到“吃不饱”。而对于有的程度偏低的学生来说，这样的教学目标又高不可攀，令他难以达到，使他的信心受损，同时打击到他进行体育学习的积极性。而这也会出现有的学生能够适应老师的教学，跟得上教学节奏；而有的学生难以适应老师的教学，难以跟上老师的教学节奏。导致在教学中出现两极分化，违背了体育教学的初衷。（3） 教学内容单一 时代在发展，大学体育的教学内容也要丰富多彩，不能总是重复固有的形式。但是，很多高校在开展体育教学中，未能对教学内容进行充实，尤其是缺乏一些能够体现出时代感和实用性的教学内容。这在一定程度上不利于学生学习兴趣的培养。（4） 未能结合学生的身体状态开展体育锻炼当然是有益于学生的身心健康的，但前提是必须在学生身体处于较佳状态下。不然开展体育锻炼的效果就会打折扣，甚至是有害的。比如，学生处于患病还未康复状态，或身体某个部位有损伤，或女生处于生理疼痛期，此时都是不易开展体育锻炼的。但在平时的教学中，我们常常忽视了学生的身体状态，导致教学活动非但没能达到预期的目标，反而损害了学生的身体健康。（5） 教学方式枯燥呆板 以人为本的教育理念，要求我们在教学活动的开展中，尽可能地使教学充满趣味性，最大程度上激发学生的学习兴趣。但是，不少高校在进行体育教学时，所采用的教学方式枯燥呆板，比如一些教师习惯于让学生长期机械地重复某一个固定的动作。这样时间久了，学生难免会厌烦。同时，教师如果不注重不同动作之间的衔接性和连贯性，就会使教学过程发生脱节，不利于教学效果的提高。（6） 体育技能教学与体育理论教学未能同步进行体育技能与体育理论是一个完整性的、缺一不可的系统，它们共同搭建起了体育运动的大厦。但是，不少高校在开展体育教学时，只注重体育技能教学，忽视了体育理论教学。然而，实践也要依靠理论来作为指导。在开展体育锻炼时，如果没有完善的体育运动理论进行指导，学生在体育锻炼中就会失去针对性而陷入盲目的状态，体育锻炼的效果就会大打折扣。（7） 未能重视健康保健方面的教育 体育课的教学目标也是多角度的，运动训练只是其中一方面。前面说过，体育课绝不仅仅只是进行一些身体方面的运动，而是一面开展运动训练，一面为学生进行一些健康保健方面常识的普及工作，使他们明白平时应当怎样加强身体保健。同时，通过对健康保健常识的教学，学生才能更好地懂得如何在体育运动中保护好自己，避免遭遇不必要的伤害。但是，不少高校在开展体育教学时，却忽略了对学生进行健康保健方面的教育。这不得不说是一大遗憾。（8） 未能重视德育方面的渗透前面说过，以全面发展为宗旨的素质教育理念要求德智体美劳并举。但是，一些高校在开展体育教学时却习惯性地“就事论事”，并未在体育教学中进行德育方面的渗透，使体育同德育相结合。这样，学生虽然进行了体育锻炼，但却没能从中获取深层次的体育价值观和体育人文情怀。（9） 学生对体育课不重视大学生都是从高考走过来的，中学的应试教育模式使他们通常只重视文化课的学习，而忽略了体育这些小学科。不少学生到了大学，仍然存在着这样的思维定势，只重视专业课的学习，却对体育课没有太多兴趣。（10） 缺乏完善的体育考核机制完善的体育考核机制，才能真正地衡量学生的体育学习效果。但是不少高校缺乏完善的体育考核机制，使体育考核沦为走过场。3、 怎样对体育教学模式进行创新（1） 加大扶持力度各级教育行政部门要充分认识到大学体育的重要性，加大对大学体育教学的扶持力度，对高校的体育教学在资金、场地、器材等方面加强补给，使大学体育教学能够无后顾之忧地顺利开展。（2） 教师在教学中应注意因材施教 教师在教学中切忌“一刀切”，要注意因材施教。在安排教学计划，开展教学内容时，要充分结合不同学生的具体情况，来因人而异地设置教学目标。比如对于身体素质较好，程度较高的学生，一开始就可以提出较高的教学目标，给予难度较大的教学课题。相反地，对于身体素质较差，程度较低的学生，一开始的教学目标不要给的太高，在训练科目的安排上可以简单而轻松一些，然后再循序渐进地增加教学难度。（3） 与时俱进地丰富教学内容 教师不要总是局限于固有的一些教学内容。要结合时代背景，适当地穿插一些体现出时代特色的教学项目来。比如，健美操，广场舞，瑜伽等项目，都可以纳入到大学体育的教学体系中来。（4） 结合学生的身体状态开展教学 例如，对于处于患病还未康复状态，或身体某个部位有损伤的学生，或处于生理疼痛期的女生，此时运动量就要根据其具体情况而适当减少，必要时甚至要暂停运动。等其身体状态恢复了再开始运动训练。（5） 对教学方式进行改进教师要意识到，枯燥而刻板的教学方式是不利于培养学生的学习兴趣的。所以在教学活动的开展中，要不断地改进其教学方式，使之能充分激发学生的体育学习兴趣，避免生硬而乏味的教学。（6） 体育技能教学与体育理论教学要同步开展教师需要明白的一个道理就是，理论与实践是相辅相成的。无论缺乏了哪一头，都如同跛脚走路，对于教学效果的提高是很不利的。尤其是学生如果在体育学习上陷入盲目性，那么教学就不能说是成功的。在大学体育教学的开展中，必须要做到“两条腿走路”，体育技能与体育理论同步培养。教师也要不断地钻研体育理论方面的知识，充实和完善自己的体育理论教学。（七）重视健康保健方面的教育教师需要转化教学理念，意识到体育课并不仅仅是“运动课”。体育顾名思义就是身体发育。既然是身体发育，那就意味着要对于学生的身体健康负责。所以体育课的功能除了培养运动机能之外，还需要对学生进行健康保健常识方面的教育。同时，学生如果健康保健方面的常识欠缺，那么就无法懂得怎样合理地安排自己的运动量，怎样在体育运动中保护自己避免受伤。所以，教师一定要加强对大学生健康保健知识的学习，重视在体育课堂上，对学生进行健康保健方面的教育。（8） 在体育课堂上进行德育方面的渗透教师可以在大学体育教学中开展中华传统武术的教学，通过在体育教学中渗入传统文化方面的因素，对学生进行德育方面的渗透。另外教师还要通过对足球、篮球、赛跑、跳远运动等体育活动的开展，向学生灌输友谊第一、比赛第二的体育人文理念。此外，教师还可以在体育课堂上，对学生进行奥运精神的灌输，以培养学生的爱国主义精神。（九）向学生说明体育课的重要性并建立完善的大学体育考核机制当前，不少大学生不重视体育课，认为体育课无足轻重。对此，教师一定要向他们说明上好体育课对于身心健康和综合素质发展方面的重要性，让他们重视起体育学习。此外，不少高校在体育课的考核机制上不完善，不合理，导致大学的体育课考核沦为走过场。这给一些学生滥竽充数提供了可乘之机。所以，大学一定要建立完善的体育考核机制，对体育课要严格考核，严格把关，体育不合格者则不能毕业或不能取得学位证。通过以考促学，来推动大学体育教学水平的提高。结束语 体育课贯穿了我们从小学到大学的整个读书过程，它是一门对学生的健康成长有着特殊的意义的课程。对于正处于青春发育期的大学生来说，体育课更是有其重要的价值。它能够有效地促进学生的身心综合素质，有利于提升学生的体质，塑造学生的形体美，培养学生的意志力和耐力，培养学生的团队合