儿童美术教学中的大数据意识

1 / 4 儿童美术教学中的大数据意识 儿童美术教学中的大数据意识 基于“大数据”和“互联网 +” 的时代背景，在美术教学中我们积极尝试 “ 跨界教学 ” ，整合美术与文学、美术与科学、美术与历史等多学科知识，从多个角度让学生欣赏美术作品、创作美术作品，努力让美术课程成为儿童生命生长的综合性课程。 一、 “ 跨界教学 ” 的课程基础 打破固化的教学内容，树立“大学科意识” “跨界教学”首先 要要求教师的学科知识不 能能再囿于教材、封闭于 教教参，而必须具备广博 的的文化视界。“厚积而 薄薄发”“博观而约取” ，美术教师要树立“大 学学科意识” ，将美术专 业业素养的触角延伸至人 文文、科学、艺术等，延 伸伸至哲学、美学、心理 学学、历史学等学科。 打破固化的角色定位 ，树立“主体间性意识 ” 大数据、互联网 时时代的学生不再是机械 接接受的受教育者，教师 更更多的是“平等中的首 席席”。这种新的角色定 位位让美术教学中的师生 关关系成为一种崭新的“ 我我与你”的平等对话关 系系。因此，美术教学中 教教师要树立“主体间性 意意识”，从“自我立场 ”转向“他我立场”， 更更多地从儿童立场思考 教教学问题，努力提升教 学学智慧。 2 / 4 二、“跨 界界教学”的课程实施 在学校的教科研活 动中 ，笔者时常“跨界听课 ”，从不同的学科教学 中中汲取营养。跨界交叉 联联合科研让笔者立足于 “美术学科本体”的同 时时，领略到美术课程的 无无界。树立“无界思维 ”，在美术课程实施中 “求联”，让美术教学 不不再是机械的碎片，而 是是一种有机的课程整体 。 多维欣赏：开阔 学学生的美术视界 美 术术欣赏是美术教学的重 要要内容，教学时不能蜻 蜓蜓点水、一带而过，而 应应让学生慢慢领略、品 味味欣赏。要激发学生的 好好奇心，引导学生展开 丰丰富联想，从多个角度 启启发学生，让学生进行 多多维欣赏。教学学学 构构图时，笔者引导学 生生展开联想，多维欣赏 作作品，努力走进作者的 内内心，与作者进行内心 的的审美交流。例如，在 德德国当代画家汉斯比 尔尔的“儿童读物插图” 上上，首先让学生整体看 ，并让学生畅谈感受。 接接着笔者从构图的角度 让让学生观察：这幅作品 的的构图是什么形状？学 生生纷纷认为是“三角形 状状”。然后笔者启发他 们们从数学的角度思考“ 三三角形构图”有着怎样 的的美术效果，引导学生 对对构图产生感性认识， 如如三角形构图稳定、 S 形形构图流动、井字形构 图图严谨、满构图热闹等 等等。最后，笔者让学生 看看图联想，说一说这幅 图图的艺术效果。他们觉 得得整幅 图主题画得很小 、背景空间开阔，整幅 图图有着强烈的疏密对比 ，给人以宁静、意境深 远远的感觉。有学生竟然 联联想到刚学习的诗3 / 4 歌 江雪在语文书上 的的插图，认为二者有着 “ 异曲同工 ” 之妙。欣 赏赏来自观察、来自自我 对对作品的丰富联想，多 维维欣赏延展着学生的美 术术视界。 多向创造 ：开拓学生的创作空间 由于美术与雕塑、 建建筑、音乐等有着天然 的的学科姻缘，在美术作 品品的创造教学中，笔者 努努力进行学科嫁接，激 发发学生的美术“创想意 识识”，让学生成为一个 个个“美术创客”。在课 程程实施过程中，笔者经 常常让学生将一些废弃材 料料如“皱纹纸”“卡纸 ”“麻绳”“塑料袋” “易拉罐”“挂历”等 引引入课堂、引进创作， 开开阔了学生的美术创作 空空间。对于我设计的 图图书封面和我做的 图图书，笔者采用大课 进进行整合教学。首先用 谜谜语导入，激发学生的 兴兴趣。在引导学生欣赏 教教材呈现的各式封面后 ，笔者让学生尝试封面 创创作，接着重点引导学 生生用各式材料探究立体 书书的制作，引导学生用 多多种技法如“折叠法” “镂空法”“拼贴法” 等等剪、转、接、裁、剪 、黏，将一个个材料用 得得有板有眼。课程资源 的的开发，开拓了学生的 美美术创 作空间，学生在 “一物多用”“一物多 变变”的丰富活动中冲破 思思维藩篱，涌现出生命 创创造活力。 多场互 动动：开发学生的展示平 台台 很多时候，学生 的的美术作品囿于有限的 课课堂时空常常是有待完 善善的“半成品”。为此 ，将学生作品拍摄、上 传传，让学生的作品在微 信信群、学生博客、学校 网网站上传阅，让学生4 / 4 家 长长、班主任、学科教师 、学生伙伴对学生作品 展展开积极评价。如教学 穿穿编编，学生在 课课堂上很难完成穿编作 品品。为此，本文由论文 联联盟 http:/收 集集整理笔者鼓励学生在 课课后将自己制作出来的 穿穿编作品 “ 物 以致用 ” 。 “ 精工出细活 ” ，有 学学生用线绳、毛根、纸 条条、麻绳等多种综合媒 材材创造出 “ 生活中的物 品品 ” ，如小型地毯、拖 鞋鞋、笔筒、篮子等。用 手手机将作品拍摄下来， 在在朋友圈、网上传 播。 看看着自己创作的作品， 学学生的成就感油然而生 。 荷兰绘画大师维 米米尔说：“世界上所有 美美好的事物都是创造力 的的果实”。依托不同学 科科资源和现代多媒体技 术术实施美术课程