《狼牙山五壮士》教学设计方案.pdf

狼牙山五壮士教学设计 【教材分析】 狼牙山五壮士一课是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇 精读课文。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战 士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上 狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇 恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 【学情分析】 语文课程标准指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的 思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 五年级学生已具备了一定的阅读理解能力，但在体会表达效果和领会 表达上还需要老师的巧妙引导。这是从“教课文”转向“教语文”的关键。 所以依据新课标对高年级阅读教学的要求，结合学生实际情况并根据课 文特点，设计本节课教学目标如下： 【教学目标】 1.抓重点语句体会五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于 献身的精神，进而有感情的朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。 2、在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神 态体现人物形象的。 3.进行小练笔，提高表情达意能力。 【教学方法】 1、以读为主，在读中感悟人物的思想感情。 2、通过图片资料了解历史。 【教学重难点】 在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神态体 现人物形象. 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.图文资料。 【教学课时】 第二课时 【教学过程】 一、复习导入： 1、同学们，我们华夏大地，历经了多少沧桑，又有多少英雄人物谱 写了一曲曲抗击外来侵略的赞歌。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的 易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。今天我们继续来学习 狼牙山五壮士板书课题。 2、上节课，我们初读了课文，并讲了文章的前两部分。还知道了课 文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么？ （接受任务痛击敌人诱敌上山顶峰歼敌跳下悬崖） 看来，同学们上节课学得很认真，这节课，我们继续学习狼牙山 五壮士 二、引上绝路。 师：同学们，通过上节课的学习我们知道五壮士接受了一个艰巨的任 务，经过激烈的战斗，战士们终于把敌人引上了狼牙山上，完成了掩护 任务。接下来他们又面临着选择道路的考验。默读第三自然段，还是抓 住关键词语，边读边用心感受。想一想，他们选择了哪条路?为什么要 选择这条路？ （生默读课文。） 师：好，哪位同学来说说摆在五壮士面前的有几条路？他们选择了哪 条路? （学生交流） 师：谁来介绍一下这条路的状况？（学生介绍） 师：刚才这位同学说，三面都是悬崖，那我想请问同学：还有一面 是什么? 生：还有一面是敌人 师：等于说四面都是?(生：绝路！)把敌人引上了绝路就是把自 己引上了绝路。所以说这是一次怎样的选择? 生：这是一次生与死的选择! 师：班长马宝玉才21岁，他还那么年轻，难道他不爱惜自己年轻的 生命，战士宋学义兄弟姐妹全部被敌人杀害，如果他再牺牲了，他那年 迈的父母谁来赡养，胡福才他那年迈的母亲天天盼儿归，难道他不爱自 己的父母？ 师：那他们为什么还选择这条绝路？ 生思考后发言。 师：对啊，因为他们的一举一动关系着三四万人的安危。他们毅然放 弃了自己的生命。把敌人引上了狼牙山。来，请一位同学来读一读班长 在引敌上山时候的表现。想一想，应该怎么读? （指名朗读。生动情朗读。） 生读：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！” “斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫） 师：理解了这个词语的意思，谁来读一读？指名读 师：班长选择了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没 有）他徘徊了吗？（没有） 没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是 （生齐）斩钉截铁。 师：我们再来读读班长地斩钉截铁,相信你一定会有更深的感触？ 班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢？ 生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 师：战士们的这一紧跟，又让你知道了什么？ 小结：壮士们这一走啊，把生的希望留给了（学生接） ，把死的 危险留给了（学生接）。同学们，这是怎样的五壮士呢？ 三、顶峰歼敌。 师：把敌人引上绝路之后，他们在顶峰与敌人展开了激烈的斗争。 这部分内容老师把它分成了两部分，分别用红色和黑色标注， 我想请两位同学合作读文章的四、五自然段，一个读黑色的字，一个读 红色的字。谁愿意来读? (生合作读。) 师：合作得比较顺畅！请同学们想一想，老师为什么要这样分？ 作者写这一段话，为什么翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写？ 师：写敌人，是为了衬托出五壮士的英勇顽强。是的，同学们，以 后在读英雄的故事的时候，我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌 人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的。 师：那我们来关注一下黑色字部分，这部分抓住什么来具体写五壮 士的呢？ (生行为预设：动作。)然后引导学生快速标出描写人物动作的词，谁的 动作给你留下的印象最深？ 马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的 石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 找出表示动作的词。这些动词让你体会到了什么？ 师：为什么马宝玉要夺他的手榴弹？（想让最后的一颗手榴弹发挥 最大的作用） 除了动作描写还有什么描写？ 预设：语言。“同志们！用石头砸！”)谈体会，读出感受 2、出示句子：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民 的仇恨，向敌人头上砸去。 “像雹子一样”说明了什么？（生谈体会） 五壮士的决心是什么？（生行为预设：学生练习上能够下文想到“完成 掩护群众和部队主力转移。”的任务） 中国人民的仇恨又是什么？（对日本帝国主义的仇恨。） 五壮士为什么对日寇那么仇恨呢？他们会想起鬼子那些罪行？ （学生结合课下搜集的资料回答：日本侵略者在我们东北建立了一 个“”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。日寇在 我根据地实行“三光”政策，也就是杀光、烧光、抢光。震惊世界的南 京大屠杀）老师相机出示课件补充加深体会 师：想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。因此，我们要 把这种仇恨的情感读出来。大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然 后齐读。） 四、英勇跳崖 师：同学们，五位战士在顶峰英勇杀敌，可毕竟寡不敌众，毕竟势 单力薄。很快地，他们弹已尽，路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕，在棋 盘陀顶峰展开。请同学读文章最后四段话。老师给你们以友情提示：读 书切忌太匆忙，潜心涵咏滋味长。 师：我相信同学们，一定能把狼牙山上最壮烈的一幕给读出来。 （学生自由读） 指名读自己喜欢的部分，并说说喜欢的理由。（集体交流） 师：让我们带着无限的崇敬，来瞻仰五壮士的壮举。（播放影片） 师：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女 头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。让我们和他们一起高 呼：（课件出示句子：打倒日本帝国主义！中国功共产党万岁！） 看了这段视频，你们有什么感受，把你们的感受写下来？ 五、镌刻屹立群像，升华壮士精魂 五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一 座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士名字），他 们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。（课件出示图片配诗：巍巍 燕山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山）齐读。 同学们让我们全体起立：向壮