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文档简介

蜜蜂教学目标：1、认识本课8个生字，会写”蜜、蜂”2个字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验过程。3、能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。4、学习法布尔的观察方法和严谨的科学态度。教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。教学难点：学习法布尔的观察方法和严谨的科学态度。教学准备：1、学生准备：自读课文，借助工具书读准字音。2、教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。课型：新授课时安排：1课时教学过程：一、欣赏图片，导入新课1、课件出示一些昆虫图片，并这样引入：孩子们，每种小昆虫都有自己独特的生存本领。它们的“特异功能”使得它们能“独步天下” ，今天我们一起走进蜜蜂的世界看一看它有什么特异功能吧！2、顺势出示蜜蜂两个字，指导学生观察字形，在田字格中的占位，并范写，学生练写。3、介绍法布尔以及他的昆虫记4、过度：今天我们就学习他的一篇文章蜜蜂。二、初读课文，整体感知1、教师检查学生自学情况： 课件出示生字，用指名读、领读等方式检查生字新词的认读情况。 交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法，鼓励学生将这些方法进行灵活运用 。通过识字游戏蜜蜂采蜜加深学生的印象。2、学生自由朗读课文 要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 思考：本文写了作者做了一个有关蜜蜂的什么实验？ 预设：蜜蜂有辨认方向的能力指名读第一自然段，询问作者是如何知道蜜蜂有辨认方向的能力的呢？从“听说”一词中可以看出作者是个怎样的人？预设：好奇心强不轻信别人严谨在这句话中有一组关联词，生找到“无论总是”请学生用这组关联词进行造句。三、研读课文1、默读课文，思考：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是如何做实验的？实验过程可以分为哪几步？师生共同总结出：捉蜜蜂叫女儿等走四公里做记号放飞蜜蜂回家等得出结论2、指名朗读第二自然段，看看实验前作者都做了哪些准备？一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们的身上做了白色的记号，然后放了出来。 预设：捉了一些蜜蜂放入纸袋叫小女儿在蜂窝旁等走四公里做白色记号询问学生：在蜜蜂身上做记号是为了_。让女儿在蜂窝旁等是为了_。把蜜蜂装入纸袋里是为了_。作者走了四公里路是为了_。那这些准备能不能省去其中一个或几个呢？生能体会出不能，进而感受作者严谨的科学态度。3、当作者把这些蜜蜂放飞后，蜜蜂们是怎样的反应？二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。引导学生由此感受作者观察的仔细以及文章语言的准确。4、作者看到蜜蜂向四面飞散，并且此时刮起了狂风，蜜蜂飞的很低是，他心里是怎么想的？我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？这是一个什么句？反问句请学生将这个反问句改成陈述句那这些蜜蜂有没有回到
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