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文档简介

我所认识的蔡孑民先生,冯友兰 一位北大学子心中的杰出校长,蔡元培 1868-1940 我国著名的民主革命家、教育家。为发展中国教育文化事业功绩卓著。毛泽东称他为“学界泰斗，人世楷模” 。 他是世纪中国资本主义教育制度的创造者。他的主要教育思想为：建立以国民教育、实利主义教育为急务，以道德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁，建立体、智、德、美四育和谐发展的教育体系。,文中我所认识的蔡元培先生是怎么样一个人？用文中一句话来概括。,“蔡先生是中国近代最大的教育家。”,思考：,作者为什么说蔡元培先生是“中国近代最伟大的教育家”？ （文章通过哪些事例来展示的？）,教育的两大端 ： “春风化雨”和“兼容并包”,思考：作者为什么说蔡元培先生是“中国近代最伟大的教育家”？文章通过哪些事例来展示蔡先生作为教育家的风采的？,人格： 第一印象：初识即感受蔡先生的“蔼然仁者，慈祥诚恳”的气象。 第二印象：作者为办证明求见蔡先生。感受到先生的超乎事务、萧然物外的气象。,第三印象：作者作为接待委员会成员在纽约接待蔡先生，再现先生的书生本色。 第四印象：蔡先生为留学的北大学生演讲，极写先生的慈祥诚恳的气象和风趣的语言格调。 (第三、第四印象有正面描写，也有侧面描写。),何谓“春风化雨”,具体体现在哪里?,“蔼然仁者，慈祥诚恳” “超乎事务、萧然物外” “书生本色” “慈祥诚恳的气象和风趣的言语”,“兼容并包”指什么？,内涵 不论政治派别和意见，不论年龄和资历，唯才是举，学术自由，百家争鸣。 影响 改变校风：提倡为学术而学术。 使北大成为新文化运动的中心。,“春风化雨”和“兼容并包”这两大端是否可以交换顺序？为什么？,“兼容并包”可以是一种思想、一种举措。而“春风化雨”则是个人的一种精神境界，后者更难得。 只有这种境界才会有“兼容并包”的举措，才有可能成为大教育家。 “充乎其中，而溢乎其貌”。,作者如何概括蔡先生的精神境界？,“极高明而道中庸” 这是一种怎样的精神境界？ 吕建华、朱晓帆、计佳莉等,作者如何概括蔡先生的精神境界？,“极高明而道中庸”如何理解? 极高明：追求高明的理想 道中庸：取道中庸的行为 中庸：“执其两端而用其中” 孔子 (掌握认识事物的过与不及的两个方面，采取中正的办法 ) “不偏之谓中，不易之谓庸。”朱熹 (不偏执，不要拘泥于任何一种方法或理论。) “中，无过不及之名，庸，平常也” ，“真理寓于平凡”，也就是中庸。 此处之“道中庸”不是没有是非曲直，而是“思接千载、视通万里”的大心胸，是接纳天地风云的大包容，是“润物细无声”的高尚境界。,探究写法,蔡先生作为近代最大的教育家，业绩卓著，但作者似乎多写细小平凡之事，你如何看待这个问题？ 那些平凡的小事恰恰从不同角度展示一个大教育特有的“蔼然仁者”的气度及魅力！叙生活小事，彰显人格之大，这是平凡之中见深远的笔法。（以小见大）,本文是一篇写人记事的文章,
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