提高英语课堂教学.ppt

,凤翔县横水镇第一中学 雪亚芳,提高英语课堂教学 实效性的行动策略,最高境界：教是为了不教,学生搭台学生唱,师生搭台学生唱,教师搭台学生唱,教师搭台师生唱,教师搭台教师唱,学生,教师,来 起 勤 步 逐,来 起 懒 渐 逐,“三段教学”模式的创建,课程改革的核心 以人为本、以学生的终身发展为依归。 课程改革的重点 学生学习方式的变革：自主学习、合作学习、探究学习、体验学习。 课程改革的关键 学生学习评价的完善：主体的多元化、方式的多样性、过程与结果并重、发展性的评价）。 课程改革的难点 教师教育教学行为的改变。,“三段教学”的内涵,1、“三段教学”的概念： 以学生为主体、以“问题”为主线， 以培养能力为核心，通过“学生主动发现 问题”、“师生互动解决问题”、“反思升华 拓展问题”，“先学后导、内化延展”达到 有效教学的目的。,2、“三段教学”的思想内涵 “三段教学”将所有学生视为教学主体； “三段教学”强化教师的主导作用； “三段教学”以问题解决为主线； “三段教学”将课前、课中和课后整合起来； “三段教学”采用自主学习、合作学习、 展示实践等多种学习方式。,3、“三段教学”的三个核心要素 自主学习 合作学习 展示学习 自主是基础、合作是手段、展示是核心 老师讲得再多都是老师的，学生讲得 再少都是学生自己的。,“先学后导-问题评价”教学模式的 教学三阶段划分,第一阶段：课前阶段教学行动策略。 第二阶段：课中教学阶段行动策略。 第三阶段：课后拓展教学阶段行动策略。,“先学后导-问题评价” 有效教学模式课型分类,问题发现课 1、创设情境，激发兴趣，呈现目标（1-5 min） 2、自主学习，问题探究，合作讨论（15-18 min） 3、问题发现，完成任务，小组评价（10-12 min） 4、个性问题，小组解决，合作探究（5-10 min,问题生成课,1、创设情境，激发兴趣，呈现目标（1-3分钟） 2、自主学习，问题探究，合作评价（6-8分钟） 3、个性问题，小组展示，规范指导（10-12分钟） 4、问题生成，小组解决，合作评价（5-10分钟） 5、共性问题，归纳总结，问题延伸（2-5分钟）,问题解决课,1、自主学习 合作评价（10-12分钟） 2、小组讨论，生成问题（5-8分钟） 3、针对问题，有效指导（3-5分钟） 4、问题训练，知识迁移（6-10分钟） 5、问题评价，规范指导（3-5分钟） 6、归纳概括，提升意义（2-5分钟,综合解决课,1、创设情境，呈现目标，任务驱动（1-3min） 2、自主学习，生成问题，小组评价（使用问题生成单）（5-10min） 3、问题训练，提升能力，规范指导（5-8min）（使用问题训练单） 4、小组讨论，合作评价，拓展提高（3-5min） 5、问题归纳，知识概括，生成意义（老师、学生均可实施）（3-5min）,展示交流、规范评价,展示不是目的 展示六字诀（展、思、论、评、演、记） 展展讲（“刚刚好的人”进行） 话语结构 三度原则 展讲礼仪,破冰语 陈述语 讨论语 结束语,时间度 言简度 适切度,声音要洪亮（真实） 身姿3045 手持指挥棒,展示的分类,小展示组内小对话 中展示组内中对话 大展示全班性大对话 教师的作用： 讲授者指导者主持人 “潜伏者”（智慧型） ,展示学习的作用 展示学习促成了自主学习、合作学习 环节的有效实现； 展示学习可以强化学生对知识的理解 和训练学生敏捷的思维； 展示学习能暴露学生知识的漏洞和思 维的缺陷； 展示学习能培养学生的综合素质。,思思考 论讨论 评评价 什么是硬评价：例如课堂评定表、制度、表格， 低年级还可以，走了一段后硬评价要取消； 提倡软评价：用心灵评价、一个眼神、一个微笑等， 用软评价才会走向真正的课堂.,师生视线切断 师巡示到学生中间 对话系统，解决问题,去掉硬评价 提倡软评价,演表演（文）演示（理） 记记录（记忆） （在记忆过程中，好的学生达到记忆，差的学生达到记录的过程） “错”意识,多元展示,异色笔记录 关注差生,发现 光荣