《海上日出》课堂实 录.doc

课堂实录写法要求课堂实录是教师将自己或他人执教的课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。第一种：剧本对白式。即采用师生对白的方式记录，并用括号“（）”补注课堂气氛、动作等情况。第二种：叙事描述式。即采用叙事的方法，把整个教学过程用写记叙文的一般方式记录下来，不仅记录师生的对话，对课堂情况也可以作较为具体、生动的描述。具体可参考下面的格式课题：海上日出教材版本：语文S版教学背景简介：我们学校五年级有两个班，我在一班执教。本班学生语文基础比较差，所以上课时我一般尽量采用直观方式引导，并采用五步达标教学法以学生为主体，通过多种方式鼓励、促进、和提升孩子们的课堂兴趣，尽量让孩子们有一个轻松有趣的课堂。学生情况：本班有59位同学，座位成2、4、2分布，分为8个小组，每小组配有组长，发言员、记录员便于讨论和总结。教学设计思路：（一、 谈话导题激趣。 通过趣味性交谈导入课题海上日出。二、随文品词析句(一)、学习第二自然段。1、 读第二自然段后注意观察老师出示的画面。 (以图片或视频形式 )思考回答问题2、 引导理解。（二）、学习第三自然段。（三）、老师分组讨论（四）、学习第四自然段1、齐读第四自然段2、观察画面，分组讨论（五）学习第五自然段从这句话中你想知道什么？为什么说这是一种伟大的奇观?（六）回顾课文给25自然段加上小标题。（七）完成绘画任务与家人共同分享这样让学生如同身临其景,凭借自己已有的经验和常见的自然常识，从观察的角度、方法等方面展开联想，在阅读中感悟和体会，促进师生的对话。课外拓展也能给予艺术方面的锻炼。教学目标：1、通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。3、指导学生有感情的朗读课文。重点难点：重点：1、引导学生把每句话读懂，感受海上日出的美丽壮观。 2、指导学生有感情的朗读课文。难点：1、理解文中难句，体会作者对海上日出的赞美之情，从中领会作者追求光明的精神。 2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。教具、学具：1、多媒体课件、生字卡片。2、 学生预习课文，搜集有关日出的知识、图片等。课堂教学实录（加页）： 一、师：同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出。齐读课题)生：齐读课题海上日出二、师：学生默读课文，边读边思考生：完成生字听写并回答问题三、师问：作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文。）检查学生预习情况生：到黑板上板书四、提问：我为什么早起？四周清静说明什么?学生读第一自然段回答问题五、生：学生读第二自然段后注意观察老师出示的画面(思考)师：本段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？师：分组讨论生：(推出代表回答)描写太阳形状的词语有：小半边脸、圆东西。 描写太阳色彩的词语有：红、深红。 用拟人手法描写太阳动态的词语有：一纵一纵慢慢地使劲向上升，冲破云霞,跳出海面，发出夺目的亮光。六、师问：学习第五自然段从这句话中你想知道什么？为什么说这是一种伟大的奇观?生读：“这不是很伟大的奇观么?”1、分组讨论,引导理解 2、生讨论：“伟大”：品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，令人景仰或钦佩的。“奇观”：雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。七、课外拓展有感情地朗读全文，完成绘画任务与家人共同分享。教学后记（教学反思）：海上日出一课作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅海上日出的壮丽画卷。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。同时，本文是学生积累词汇、学习写作方