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文档简介

1 / 3 亲人教学设计 作者 甘谷县西关小学 秦欢琴 内容 一、看懂图意引导 学生按由主体到背景的顺序观察图画，要求学生看得细致，并展开合理的想象。 老人的年纪大？她们各穿着什么服装？由此可知道她们各是哪个民族的人？ 们会说些什么（展开合理想象）？ 二、自学课文 轻声读课文，读准生字，读通课文。 通过查字典 ，并联系上下文理解生字新词：硬朗、灵便、及时、毕竟、尊重。 知道哪几个自然段是写图上画的内容。 指名分段读课文，注意“擦”“肠”的读音，并分析指导“擦”“眯”“顾”的写法。提问词义。 2 / 3 指名读出描写图上内容的段落。 三、讲读课文 （一）学习五、六自然段。 做了件什么事？“我”是怎么知道老奶奶有衣物要洗呢？体会“我”是个多么有心计的人啊！ 了什么？指导朗读，读出语气。 里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”去掉带点的词，意思有什么不同？体会作者是怎样准确用词句表达图意的。老奶奶为什么把脸紧贴着“我”的脸？老奶奶为什么说“真比我的女儿还亲氨？体会“照顾”的意思，说说“我”是怎样“照顾”老奶奶的？在家里你妈妈是怎样照顾你爷爷 、奶奶或者你的？ .谁的影响？受到谁的教育？妈妈又是怎样照顾老奶奶的？ （二）学习第四自然段。 . . 3 / 3 .妈身体力行及谆谆教诲的结果。 .老奶奶？ （三）学习一、二、三自然段。 .照顾老奶奶？ . 自然段，体会“毕竟”“上了年纪”“不灵便”的意思。 说说“及时”在文中是什么意思？
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