《称赞》教学设计

1 / 5 称赞教学设计 称赞教学设计 【教学目标】 1、认识 刺、猬 等 10 个生字，会写 采、背 等 8 个字。 2、分角色朗读课文。 3、让学生明白 称赞 别人是一种美德。 【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会 一个比一个好 【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 【教学用具】多媒体课件。 教学过程： 一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生 +老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算 怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做称赞（板书，齐读） 看到这个题目，你有什么问题想问吗？ 谁称赞谁？ 是怎样称赞的？ 称赞能起到怎样的效果？ 2 / 5 师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提 2 个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！ 二、初读课文，小组合作学习生字词 师：谁来说说这个故事发生在哪？ 生：大森林。 师 ：故事中都有哪些小动物？ 生：小刺猬和小獾。 师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！ 师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。 1、出示带拼音的词语。（课件） 2、小组内学习生字 3、小组反馈 三、朗读感悟 小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。 看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾 的话。 3 / 5 反馈： A你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示 粗糙 ）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读 A）。 小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真） 你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。 3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（齐读）（指名读） 4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。 5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说： 你真能干，小板凳做的一个比一个好！ A 仔细看了看，他看到了什么？ B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读） 6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说： 在我有点泄气的时候，是你称赞4 / 5 了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。 ） 理解 泄气 ,你 泄气的时候是什么样子的？做一做。 当时泄气的小獾就是这样的。 这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！ 小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！ 出示： 谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！ 7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。 四、学一学，夸一夸 读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。） 总结： 师：是啊，同 学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？ 五、送称赞卡片 同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片