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文档简介

1 / 4 设计光路报警通道教学设计 设计光路报警通道教学设计 教学目标： 科学知识 利用光是沿直线传播的知识解决生活中的问题。 了解工程是运用技术、解决问题、完成项目的有效实践过程。 科学探究 这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会： 能够关注应用知识进行技术设计，利用技术解决生活问题。 让学生试着像工程师那样进行设计，体验设计制造的基本过程。 科学态度 认识到团队合作与分工的重要性。 科学、技术、社会与环境 将学到的与光有关 的知识和所看到的相联系；识别科学、技术在日常生活中的应用。 教学过程： 课前为学生播放电影偷天陷阱 一、提出问题 2 / 4 1、提问：之前我们看过的电影种表现的是什么场景？运用了哪些我们学过的知识？为什么这么说？ 讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的知识解决了问题。 2、讲：今天我们也来复制一下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。 提示学生注意安全，戴好护目镜。 教师操作，请学生检测。问：行吗？谁来检测？我们利用了什么原理？ 讲：看来我们的想法是 可行的。 3、问：你们想不想自己完成一个？每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪个组最快，效率最高。 学生尝试。 教师检测 找到速度最快的小组，问：你们组的速度最快，能不能向大家介绍一下你们的经验？ 讲：你们现在就是一个团队，工程师在进行设计制造时也会成立一个团队，并且有明确的分工。我们的团队也要有工作的分配才能更好的合作。 小组分工，佩戴胸卡。 二、进行挑战 3 / 4 1、讲：现在我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战？ 出示任务卡 讲：你是一支著名工程设计团队中的一员。一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展品失窃。 工程师会根据需求进行设计，下面我们就来分析一下我们的需求。 后面就是博物馆的通道，我们就要在这个场地设计一条光路报警通道。 2、讲：为了方便各位工程师的查阅，我把任务卡放在了设计手册的第二页，下面我们就根据需求进行设计。 分组设计。 问：现在有什么问题吗？可以借助模型对我们的设计进行完善。 3、设计交流 讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同 行分享一下。 提示问题：我们如何设计的？为什么这样设计？预期的结果是什么？ 其他团队有什么建议吗？ 4、 1 分钟调整我们的设计 三、实践制造 4 / 4 1、讲：各团队可以根据我们的设计进行制造。 学生实践制造。 有问题随时停下解决。 2、各团队制造完成，其他团队可以检测效果。如何检验，可利用道具，如喷壶。 能不能实现安全的效果？与设计是否符合？ 三、小结梳理 1、讲：今天各位小工程师像真正的工程师那样经历了设计制造的过程，将我们的知识变成了一项技术并加以 实施，现在回顾我们的经历，都有哪些环节？ 2、学生回顾，教师板书。 3、讲：真正的工程师在进行设计时也会进行这样的基本过
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