作文教学课堂实录二

1 / 6 作文教学课堂实录二 作文教学课堂实录 我想变 【教学目标】 1生习作的素材。 2 3作文的能力。 4 5 【教材内容及分析】 本次习作内容是人教版小学语文第六册第八单元的习作。习作要求是：一、展开想象的翅膀，编一个故事。 (要求把故事写清楚，写明白 )二、在故事里，可以变 成任何人、任何物。 (自由表达，大胆想象 )三、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。 教学重点： (1)激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。 (2)初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。 (3)培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好2 / 6 习惯。 【教学重、难点】 (1)引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。 (2)讲评面向全体学生，让更多的孩子看到自己的进步。 【教学设计理念】 在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发 现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。而“重视培养学生修改自己作文的能力”也是作文教学的一个要求。学生通过自评自改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而 提高了习作兴趣和能力。我们在教学中应该 将学生居于主体地位，教学生学会自己改的能力。引导学生写想象习作，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。 【教学准备】 3 / 6 CIR 【课时安排】 两课时 【教学过程】 指导课 一、激发学生习作兴趣 1得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗 ?现在就让我们重温这个精彩的场面吧 ! 二、学生自由想象，教师引导学生口头习作 1 主交流，开拓想象空间：看到孙悟空的 72 变，你们是不是很羡慕 ?想变还不 容易，让我们走进今天的梦想课堂，可以让你们梦想成真。你想变成什么 ?你为什么想变成它们 ?(你说说你的理由等 ) 2 (激励语 )你想到了什么 ?就尽管说出来吧 !有自己独特想法的人才是有创造性的人。 评价语：（ 1） (学生变成超人 )你的想象力真丰富。 （ 2） (学生变成树、河流 )想法奇妙，很有爱心，你的思维很活跃，了不起 ! （ 3） (学生变成美人鱼 )令人难忘的想法 ! （ 4） (学生变成小鸟 )你有一颗等待飞翔的心。 4 / 6 （ 5） (学生变成有超能力的科学家 )你是一个有理想的孩子。 还可以竖大拇指，奖励金星等。 3听吧！ 4 (课件 )：看你们说得那么起劲，老师也忍不住想变，因为乌鲁木齐是远离海洋的城市，而我从小就喜欢水，向往大海。所以我常常不由自主地想，如果自己能成为大海里的一滴水珠该有多好啊 !有一天，我走在下班回家的路上，正抬头看着天，忽然发现自己真的变成了一滴晶莹透亮的小水珠。我欣喜若狂，快乐地奔向海洋，希望可以马上回到家。走在回家的路上，我看见了一株快要渴死的小花儿，枝叶已经枯黄了，花瓣也即将凋落，小花失去了原本的 美丽。我看了看花儿，很想去帮助它，可是我也怕失去自己晶莹剔透的衣裳。这时我听到一个微弱的声音：“帮帮我吧 !”我便不再犹豫了，跑过去献出了自己，帮助了花儿。花活了，我也满意地笑了。同伴们知道了这件事后，都纷纷向我学习呢，去帮助更多需要帮助的人。 3事吗 ?那就和你身边的同学讲一讲，你在故事里变成了什么 ?为什么变 ?都做了些什么 ?记得，倾听也是一种学习，你们还可以互相做补充。 5 / 6 4 (教师示意坐端正的姿势，让学生坐好 )我们先交流到这儿，好吗 ?谁想讲一讲 ?(如果遇到学生讲不出或讲不下去时，教师要入情和学生一起完成他的口头故事。 ) 评价语：（ 1） (学生口头作文流畅的 )你的小脑瓜真聪明，故事编得好，讲得也好。 （ 2） (学生语言表达能力较强的 )我们都被你的故事陶醉了。 （ 3） (学生口头习作有问题的 )你很有想法，再组织一下语言，你会讲得更好。 （ 4） (学生和老师故事雷同时 )你的故事很特别，老师还想听到更多不同的故事。 三、明确习作要求，开始课堂习作 1大开眼界，想不想把这个故事写下来，和更多的人分享呢 ?让我们 一起翻开书 136 页，看看书上都给我们提出了哪些要求和建议呢 ?拿出笔，一边默读，一边