例析高考中诗歌鉴赏题的分析技巧

1 / 6 例析高考中诗歌鉴赏题的分析技巧 例析高考中诗歌鉴赏题的分析技巧 湖北十堰市应用科技学校 张俊霞 【摘 要】面对高考中的诗歌鉴赏题，要将感性认识和理性分析结合，提高做题时的正确率，就需要有合适的方法。 【关键词】掌握方法 有的放矢 事半功倍 在历年的高考中，诗歌鉴赏题成为一个考察考生的综合素养和分析能力的题目，要求学生在感性的认识和理性分析相结合的情况下回答问题，既要有文采，又要准确，这就需要我们对诗歌鉴赏题型的多元总结。一般来说，我们在分析题目的时 候可分为以下五个步骤：读标题，读作者，读注解，读题目，读诗文。以下借白居易的邯郸冬至夜思家一诗具体分析其鉴赏技巧和方法。 邯郸冬至夜思家 白居易 2 / 6 邯郸夜里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注：冬至，二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 问题：简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时有什么样的心情。作者是怎样写“思家”的？ 一、读标题 即是从诗歌的标题中读出它所提供的信息，标 题常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容。邯郸冬至夜思家一诗中，由标题入手去分析诗歌的写作内容，很容易从题目就能了解到这是一首思乡诗，诗中的主人公外出在邯郸，在冬至夜这天晚上对家乡亲人十分思念。标题中明确的写作内容，为诗歌定下了明确的感情基调，也给读者十分明确的鉴赏信息。 二、读作者 一个时代一方水土，造就一方人才。在不同的历史时3 / 6 期，其政治、经济、文化各有发展、各有不同，因此也使作者形成了不同的写作风格。中国古代的传统思想，在文人学者心中埋下了深刻的印记，同时也让他们在不 同的历史阶段有着不同的心理暗示和创作源泉。 例如白居易，在他被贬江州时，听到琵琶女的幽怨琵琶声，联想到自己的遭遇，与之产生共鸣，就有了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。又因为在外的漂泊，孤独一人，在冬至这样的合家团聚而举行家庭活动的时节，面对孤灯，更加思家，而有了“夜思家、影伴身”的感慨。白居易的人生际遇是值得人们去思考的。白居易一生路途坎坷，既有沉湎于世的洒脱，又有壮志难酬的忧愤；既有对社会现实生活深刻的描写，又有对个人生活的情感抒发。 对一个作者所处时代及作者身世的了 解，有利于我们对诗歌中透露出的情感做出正确判断。古人作诗，多是在抒发自己的情感，读懂了作者，就容易读懂诗歌所传递的信息。 三、读注解 诗歌鉴赏题中，注解是作为诗歌理解和鉴赏的辅助部分出现的，有的注解是对字音字意的解释，有的注解则是对4 / 6 内容的诠释，它们都能起到方便理解诗歌内容的作用。 本诗中，提到的冬至日，是二十四节气之一，唐、宋时期，冬至是祭天祭祀祖的日子，皇帝在这天要到郊外举行祭天大典，百姓在这一 天要向父母尊长祭拜，因此冬至日是合家团圆的日子。而且，冬至日离春节很近，这也是外出的游子回家的时间。注解中把“冬至”这个看似平常的时节单独提出，其目的也是为了要引起读者的注意，让读者能更加清晰的分析冬至夜在诗中起到的作用。 四、读题目 诗歌鉴赏题的题目设置中，一般都会十分明确的指出要分析的内容。 在题目一中要求简析“抱膝灯前影伴身”一句作者当时有什么样的心情。单从这句话而言，“抱膝”是动作描写，呈现出一幅孤苦伶仃的样子，“影伴身”是自己的影子随着灯光的照耀，映射在墙 壁上， (教学论文 )此时，只有影子陪伴自己。这些语句都是孤单的表现，再联系上下文可知，这个冬至日羁旅在外地的作者，不禁起了孤单、思乡之情。 5 / 6 另一问题是要分析作者如何写“思家”的，这道题目实际是为了考察学生对表达技巧的认知和运用的。浓厚的“思家”之情是在“想得家中夜深坐，还应说着远行人”中具体而深刻的体现的。此时的作者，想着家中的人，独自思念，深夜未眠，而后“还应说着远行人”又让我们看到了在这个冬至夜，家中的人也在围坐一团牵挂着在外漂泊的游子。作者在对家人牵挂和思念的时候，家中人也正在牵挂和思念 着他，两句话，将此时深重的思念之情又上升了一个层次。这也正是白居易的动人之处。 从这个题目的设置来看，问题的指向性很强，必须看清要求，结合诗文内容、题干来分析问题，解决问题。 五、读诗文 相比较而言，这首诗是比较简单的，可读、可分析、可体悟的内容明了，如果仔细分析，应该是很容易得到分数。 实际上，在前四个分析过程中，理解诗文，分析诗文的内容是贯穿其中的，我们可以采取反复诵读的方式，从诗文的表层语言入手，深入其内涵，体悟语言的特点和感情的表达，来找到有效 信息，并作为我们分析和答题的依据。 6 / 6 诗是精炼的语言，一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。然而在考场上，时间紧