关于农村初中英语词汇教学问卷调查的调查报告

1 / 8 关于农村初中英语词汇教学问卷调查的调查报告 一、调查的背景与目的： 随着社会生活的信息化、经济活动的全球化、文化习俗的多元化，农村初中英语教学，成为当今基础教育的一大热点，也是家长和学校关注的焦点，在追求高质量的英语课堂教学时，也应该注重培养学生学习英语的兴趣。英语课程标准明确提出：在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展 自自主学习的能力，形成 有有效的学习策略 .所以，在新课程 理理念下，激发和培养农 村村初中学生学习英语的 兴兴趣是我国基 础教育的 一一个重要课题。 为此 ，我们进行了“农村初 中中英语词汇教学”的问 卷卷调查。 此次问卷调 查查，目的在于准确地把 握握当前农村初中学生学 习习英语词汇的现状，加 强强针对性研究，有效推 动动该课题的深入开展， 为为接下来的研究提供客 观观依据，以期探索培养 农农村初中学生英语词汇 学学习的方法与途径，形 成成模式，从而提高英语 教教学的效率。 二、调 查查的对象、内容和方法 ： 1、调查对象：本 校校七、八年级全体学生 ，共发放 240份问卷 ，回收有效问卷 240 份份。 2 / 8 2、调查内容： 影响农村初中学生英语 词词汇学习的因素。 培 养养农村初中学生英语词 汇汇学习的策略与途径。 3、调查方法： 问卷 调调查 学生问卷从英语 教教师、学生、英语语言 学学习环境等多维设置， 内内容涵盖了体现兴趣的 教教学内容、教学方法、 教教学手段、教学评价以 及及课外学习资源等多方 面面，设置了主、客观两 种种问题。 座谈会与个 案案访谈 在调查阶段， 我我们召开了教师座谈会 以以及学生个案访谈。这 些些座谈会与访谈为我们 提提供了大量的生动典型 材材料，而且为理性分析 提提供了基础。 三、调 查查问卷表 1.你对英 语语单词学习感兴趣吗？ A.有兴趣 B.一 般般 C.没兴趣 2. 你认为情景教学法对 初初中英语词汇教学 _ _？ A.作 用用很大 B.作用较大 C. 作用一般 D.不起作 用用 E.说不清楚 3. 你的英语单词的主要 来来源是 A课本 B. 课外阅读材料 C. 词汇书 D. 词 典典 E. 听3 / 8 力材料 FF. 英文原版电影电 视视 4. 你认为通过 哪哪些方法可以对词汇的 记记忆有所帮助？ A.展展示实物、图片 B.放放映幻灯 C.播放教 学学电影 D.使用简笔 画画 E.角色扮演 F. 其他 5. 你一般 会会采用以下哪种方法来 记记忆单词呢？ A.单 个个单词机械性地背和反 复复听写 B.在课文中 进进行记忆 C.用中文 拼拼音谐音来记 D.图 片片记忆法 E.利用单 词词的发音规律 F.联 想想学过的单词，比较进 行行学习 6. 你同意 掌掌握充足的词汇量是提 高高英语成绩的保证吗？ A. 非常同意 B. 不清楚 C. 不 同同意 D. 同意 7. 老师在单词表里教 完完新单元所有单词的读 音音和中文意思后，你会 A. 很好地记住大 部部分单词的意思 B. 很难记住单词的意思 C. 其它 8. 你你觉得哪种方法对巩固 单单词最有效？ A.每 天天进行反复读，抄写和 听听写 B.做相关的单 词词填空练习或完 成句子 CC.要求学生运用新学 习习的单词进行写作，编 故4 / 8 故事等 D.课堂上把 新新单词运用到口语练习 中中去 9. 你的父母 重重视你的英语词汇学习 吗吗？ A. 非常重视 B. 一般 C. 不不重视 D. 不知道 10. 你的父母在 英英语词汇学习中能给予 一一定的辅导吗？ A. 能 B. 很少 C. 不能 D.不一定 11. 在平时生活 中中，你有自主运用学过 的的单词吗？ A. 经 常常 B.偶尔 C 几乎 不不会 D 从来都不会 12. 你认为不能 正正确运用词汇的原因有 哪哪些？ A.对单词记 忆忆不牢固 B.语法知 识识没掌握好，单词的多 种种形式不会变 C.不理 解解语境，不知道要用什 么么单词的哪种形式 133. 你觉得学习英语 单单词的最大困难是 A. 单词读不准 B.单 词词的拼写记不住 C.单单词和它的中文意思对 应应不起来 D.不会运 用用所学的单词 14. 老师采用单词表教学 法法教新单词，你会觉得 该该英语课堂 A知识 含含量丰富，很精彩 B简单易学，很有趣 C 机械操作，枯燥无 味味 5 / 8 15. 对于学过 的的单词，你会怎样复习 ？ A. 设定一个时 间间表，有固定复习时间 B. 只要有空就会 复复习 C. 一直不复 习习直 到考试前才看 D. 从来不复习 E. 其它 16. 在课 内内作业写作口语等练习 中中，你能正确地运用所 学学过的单词吗？ A.大大多数情况下都可以 BB.经常不可以 C.有有时可以 17. 文 章章中遇到生词，你通常 采采用什么办法获得词义 ？ A. 向老师或同 学学请教 B. 查字典 C. 根据语境猜词 D. 对生词置之不 理理 18.请问对老师 教教授新单词有什么意见 或或建议？ 四、调查结 果果与分析 通过本次问 卷卷调查以及座谈会与个 案案访谈，得知有 %的学 生生对英语词汇感兴趣， 有有 31%的学生不感兴 趣趣，回答一般的占 %， 值值得注意的是：随着年 级级的递增，学生对英语 词词汇学习的兴趣逐年级 递递减；而且男生比女生 更更容易失去兴趣。大部 分分学生学英语词汇的动 力力来自升学、社会就业 或或家长老师压力，只有 % 的学生出于个人爱好 学学习英语词汇。学生把 影影响学习英语词汇兴趣 的的主要原因归咎于教师 、课程内容或设备环境 等等方面，必须指出的是 ：慈祥、幽默、一视同 仁仁、有扎实英语词汇专 业业知识的老师是学生心 目目中的好老师，学生的 向向师性比较明显。学生 学学习英语词汇的主要困 难难集中在词6 / 8 汇的记忆上 。大部分学生忙于完成 英英语作 业或试卷。绝大 部部分学生相信教师使用 多多媒体教学，开展课外 英英语词汇活动会提高学 生生学习英语词汇的兴趣 ，但是，主动寻求课外 学学习资源的仅占 %。关 于于学习英语词汇过程中 遇遇到的问题，大多数学 生生选择积累或忽视不理 ，出错时希望老师帮助 指指出错误的占 %，主动 运运用英语词汇的更是微 乎乎其微。 综合调查分 析析，问题突出体现在以 下下几个方面： 1、英 语语教师方面。 在农村 初初中学校，以教师为中 心心，“主导”有过，而 “主体”不足的现象非 常常常见，教学目标的制 定定、教学过程的推进都 以以教师为“主体”。平 时时的教学中方 法单一， 老老师讲，学生听、记、 模模仿，把学生当做被动 接接受知识的容器，压制 了了学生好思、好动的天 性性，积极参与课堂的积 极极性逐渐压制，学习英 语语词汇兴趣也慢慢消失 。当前的英语词汇教学 功功利性气味浓，学生学 英英语词汇是为了考试， 教教师教也是为了应付考 试试，教师教的仅限于考 试试考的，为了尽快出成 绩绩，出好成绩，教师一 般般喜欢盯着班上英语词 汇汇成绩好的。课堂教学 ，包括平时少之又少的 辅辅导，也定位在这些尖 子子生身上。许多英语词 汇汇基础差的学生，缺少 学学习与训练的机会，得 不不到应有的合理评价， 特特别是来自老师的鼓 励 性性评价，所以他们体会 不不到英语词汇学习的乐 趣趣，逐渐失去兴趣，以 至至于最后放弃英语词汇 学学习。 7 / 8 2、学生方面 。 农村地区，由于经 济济落后，人们思想观念 陈陈旧，读书无用的错误 认认识在很多人头脑中依 然然存在，在这些观念的 影影响下，部分学生学习 无无目的，有的甚至是迫 于于家长或者老师的压力 而而学习，导致他们惰性 十十足，学习兴趣低下。 尤尤其是英语词汇，是一 门门新兴的课程，大多数 学学生很难跟上。兴趣是 最最好的老师。兴趣是学 生生提高学习效率的催化 剂剂。兴趣能激发学生的 内内在学习动机，培养他 们们的创新精神和实践能 力力 。七年级学生刚接触 英英语词汇，有新鲜感， 对对英语词汇兴趣较浓， 但但随着学习难度加大， 学学生渐渐跟不上老师的 节节奏，慢慢失去学习的 英英语词汇兴趣，到最后 干干脆放弃学习。 据问 卷卷统计结果，学生在八 年年级会产生严重的两极 分分化，基础参差不齐， 往往往有些学生会对英语 词词汇学习失去信心乃至 丧丧失兴趣，从而产生放 弃弃的念头；加之现在许 多多独生子女，他们自小 在在溺爱的蜜瓶中长大， 心心理脆弱，受不了挫折 ，学习遇到问题，自暴 自自弃，懒于思考，懒于 练练习，从而导致恶性循 环环。 语言学习固然有 其其学习方法，农村初中 绝绝大部分 学生采用“背 + 做 ” 的方式来学英语 词词汇。他们首选原始野 蛮蛮的死记硬背的学习方 式式，背单词、背课文、 背背语法、甚至背题目。 除除此之外，就是做大量 英英语词汇试题，通过做 试试题学英语词汇。这样 ，违背了语言的特点， 失失去了语言的交际性。 8 / 8 3、英语词汇学习环 境境方面。 当前，农村 学学生家庭整体素质不高 ，对孩子的教育管理缺 少少有效的方法指导，对 孩孩子的个性发展缺少持 之之以恒