关于初中物理课堂教学的反思

1 / 4 关于初中物理课堂教学的反思 一、对新课引入的反思 :新课引入，是教学过程中最重要的环节之一。这个环节的处理是否恰当，对整个课堂教学有着至关重要的影响。良好的新课引入能引起学生强烈学习物理的热情和激发学生学习物理的兴趣，进而主动地参与到物理实验探究活动中，体会实验探究的乐趣，取得实验探究的成功。新课引入的方法一般分为复习引入、问题引入、讲故事引入、利用物理实验引入、利用生 活活现象引入等几种方法 。利用哪一种方法引入 要要按具体的章节有针对 性性的选择，这就要求教 师师根据不同的教学内容 选选择不同的新课引入方 法法。 二、对新课教 学学的反思 :1、获得 知 识识与教学过程的反思学 生生获得知识的方式主要 有有两种。一种是通过教 师师的传授获得，另一种 则则是通过实验探究分析 总总结获得。长期以来， 使使学生获得知识，大多 都都是通过教师的传授获 得得，认为在一定的时间 内内传授的知识越多越好 ，较少顾及求知探理过 程程中的体验和情感重 认认识结果，轻探究过程 是是当今初中物理教学中 的的普遍现象。有一些实 验验课本和实验用书把实 验验的每一步都详细地告 诉诉了学生，学生只要一 步步步操作就可完成，根 本本无探究的机会，更不 用用说有探究过程和体验 ，实验仅仅起到 了训练 操操作技能的作用，而教 师师也习惯或乐于这样做 ，因为整个教学过程容 易易控制，很难有节外生 枝枝的现象发生，教学中 很很多需要学生探究的过 程程被大大简化，甚至被 省省略，而2 / 4 把结果直接传 授授给学生。学生探理求 知知的机会被减少，重视 的的只是对知识的强化记 忆忆，学习知识的过程简 化化成了记忆过程。达到 理理想而正确的认识结果 固固然重要，但更重要的 是是获得知识的过程，绝 不不应当只追求结果。 2、获得知识与教学方法 的的反思 :初中物理教学 方方法一般有控制变量法 、转换法、积累法、类 比比法、理想化物理模型 、等效替代法、归纳法 等等。通常教师通过教学 方方法的运用使学生获得 了了知识。例如：控制导 体体的长度和材料不变， 研研究导体电阻与横截面 积积的关系。为了研究 滑 动动摩擦力的大小跟哪些 因因素有关，保证压力相 同同时，研究滑动摩擦力 与与接触面粗糙程度的关 系系等。反过来，通过这 些些知识的获得使我们掌 握握了一种学习物理的科 学学的方法。在我们遇到 类类似的新的物理问题时 能能运用这些方法去认知 、去掌握、去解决。所 以以说掌握物理学科的科 学学方法是物理教学中智 能能培养的重要组成部分 。 3、课堂教学过程中 师师生互动的反思 :课堂 教教学要以学生为主体， 教教师 的教是为了学生的 学学，课堂教学目标是否 落落实，主要从学生自己 认认识和发展的学习活动 中中体现出来，因此课堂 教教学必须以学生为主体 、以师生互动为基础， 以以教师为主导，变教为 诱诱，变学 为思，以导促 学学，养成乐学、活学、 易易学和会学，主动构建 自自我完善到自主性过渡 。师生在课堂教学中要 建建立平等、友好、互相 尊尊重、互相信任、互相 协协作的师生关系，形成 教教学相长的民主和谐的 氛氛围，这里关键是教师 的的教学民主意3 / 4 识，教师 要要放下架子，充分信任 和和尊重每位学生，只有 这这样，学生的个性才能 得得到充分的发展。课堂 教教学的目的要从知识传 授授，能力培养、个性发 展展、身心协调等考虑， 突突出素质的全面提高。 师师生互动教学模式：按 诱诱动 →互动 & rarr;导动 &ra rr;自动 &rarrr;创新过程，组织教 学学，目的是激起兴趣， 学学会思考，协同合作 ， 培培养良好学习习惯，培 养养创新精神和创造能力 ，为终身教育打好基础 。如我在初三研究液 体体内部压强这一章， 液液体内部压强与那些因 素素有关教材上是教师演 示示的实验，现在请学生 来来演示，此时讲台上是 他他们朝夕相处的同学， 是是他们中的一份子，台 上上台下的距离一下子拉 近近，同 学们都显得非常 关关心，都能专心致志看 同同学的演示，他们都会 为为台上的精彩之处感到 高高兴，有时也会为同学 的的失误而惋惜，并会从 台台下传来窃窃私语，提 示示或宽容的笑声，此时 台台上台下交融一片。同 学学们在愉快的心态下不 知知不觉地主动参与了知 识识的形成过程，更体现 了了课堂教学中学生的主 体体作用，而教师却能在 畅畅通的信息中真正做到 以以诱达思，以导促学。 4 、课堂练习设计的反 思思 :课堂练习的主要作 用用是通过练习后，学生 获获得具体的进步或发展 。这些练习能激发学生 主主动参与的欲望，有助 于于进一步培养学生创造 性性思维；同时 练习应当 是是练习内容和练习形式 的的统一，掌握知识和培 养养能力的统一，练习量 、练习时间和练习效率 的的统一。那种靠大量的 反反复练习让学生掌握知 识识的练习和那种只让学 生生掌4 / 4 握知识而忽视学生 能能力发展的练习不是好 练练习。教师在设计课堂 练练习时要注意以下几个 方方面：（ 1）练习要有 针针对性和代表性。课堂 练练习要典型精练，练习 不不在乎多，而在于典 型 、在于精。由于课堂练 习习的时间不长，所以必 须须设计一些紧扣教学要 求求、典型性、启发性的 题题目，使学生不但将知 识识熟化，而且要使学生 达达到掌握解决一类问题 的的基本方法及规律， 加 深深对相关知识的区别和 理理解，使学生能有效利 用用时间进行适