关于加强学风建设的团课心得

1 / 9 关于加强学风建设的团课心得 首先，我学会了如何做一名合格的大学生，如何在未来的生活中，锻炼自己，完善自己。大学生活，不但要学习知识，掌握适应社会的技能，更重要的的是要注重自己的素质修养，换言之，就是要注重自己的思想道德的修养。积极做一名有理想，有道德，有文化，有纪律，在德智体美劳各方面优秀的大学。 学风是学生集体或个人在学习过程中表现出来的，带有普遍性、倾向性、稳 定定性的态度、行为和作 风风。学风是校风的核心 ，是校风的标志。优良 学学风是学校的宝贵精神 财财富，是学生全面发展 的的保证，是培养高素质 人人才的基础。 加强学风 建建设既是学校教学管理 的的 主要任务，也是学校 德德育工作的重要内容。 因因此，在学风建设中， 我我们要坚持形成共识抓 思思想，健全制度抓管理 ，营造氛围抓班风，依 靠靠队伍抓落实，不断提 高高教育质量和办学水平 。 一、形成共识抓 思思想： 加强学风建 设设的基础 目前，学 风风的主流是好的，学生 中中刻苦勤奋的是绝大多 数数，他们深知学习的重 要要，懂得时间的宝贵， 具具有自强不息、奋发进 取取的精神，其中涌现了 不不少优秀学生和学习标 兵兵。但是，近年来在学 风风方面也确实存在一些 不不容忽视的问题。由于 受受应试教育的束缚和 社 会会不良风气的影响，一 些些学生学习目的不明确 ，不会自主学习，表现 为为心气浮躁、急功近利 的的2 / 9 学习态度，为应试而 学学、为升学而学、为分 数数而学，把学习作为一 种种“敲门砖”的现象很 普普遍，因而一旦考上大 学学的目标实现后，就会 在在理想的真空中迷失自 己己。在中小学阶段，由 于于成长的每一步都是由 老老师或家长为他们作的 选选择，因此大学生中缺 乏乏自我设计、自我规划 能能力，大学学习动力不 足足的现象并不鲜见。在 现现实生活中，有相当一 部部分人由于没有树立终 身身学习的思想，没有把 学学习作为一种兴趣爱好 ，让学习成为一种生活 习习 惯，成为生命的组成 部部分，因而一旦大学毕 业业走上工作岗位后就不 再再学习、不思进取，这 不不利于民族素质的提高 和和学习型社会的建设。 学学风中反映出来的问题 ，并不是孤立的现象， 既既有社会影响，也有学 校校原因；既有常规因素 ，也有社会转型和教育 改改革进程中的不利影响 ；既有教师、管理者的 因因素，也有学生自身的 原原因，是多种因素的综 合合。 针对学风中存 在在的问题，我们要在教 师师和学生中开展学风问 题题的专题学习和讨论， 明明确意义，统一思想， 形形成共识。要明确学风 建建设是坚持以教学为中 心心的内在要求。教学是 学学校工作 的重要内容和 中中心环节，是学校育人 的的主要形式。学校的主 要要工作是教学，学生的 主主要任务是学习，知识 要要靠学习才能获得，学 习习效果要以良好的学风 作作为依托。要明确学风 建建设是提高教育质量的 重重要内容。教育质量是 学学校生存和发展的生命 ，提高质量是教育改革 发发展的核心任务。学风 与与3 / 9 教育质量密切相关， 优优良的学风是教育质量 的的重要体现，也是培养 高高质量人才的基本保证 。促进人的全面发展、 适适应社会需要是衡量教 育育质量的根本标准。 在统一思想认识的基础 上上，我们要坚持以社会 主主义核心价值体系教育 为为主线，以世界 观、人 生生观与价值观教育和组 织织纪律教育为重点，加 强强对学生的教育和引导 ，帮助他们端正学习态 度度，增强责任感、使命 感感以及纪律观念和自我 约约束能力，树立正确的 价价值取向，为优良学风 的的形成奠定思想基础。 1 2 3 4 二、健全制度抓管理： 加强学风建设的保 障障 深化教学改革是 教教学管理的重点，也是 加加强学风建设的动力。 我我们要根据国家中长 期期教育改革和发展规划 纲纲要的要求，深化课 程程和教学改革，创新教 学学观念、教学内容、教 学学方法，着力提高学生 的的学习能力、实践能力 、创新能力，要注重学 思思结合，知行统一，因 材材施教 1，为学生 创创造发挥其学习主动性 的的环境和条件。 优 良良学风的形成是和教学 管管理紧密联系的。要健 全全和完善教学管理的各 项项规章制度，做到管理 有有章法，对照有标准， 评评估有依据，使教学管 理理规范化、制度化。在 建建立健全规章制度的基 础础上，要坚持从严治教 ，强化管理。 加强 学学校常规管理。学校常 规规体系包括制订学习计 划划、4 / 9 预习、听课、作业 、复习、小结、学习资 料料积累、学习管理等各 个个环节构成的综合系列 。为此，教师在教学过 程程中要加强对学生进行 系系统的、严格的、有序 的的、 反复的训练，提出 各各个环节的目标要求， 指指导各个环节的学习方 法法，使学生逐步养成按 常常规自觉学习、主动学 习习、科学学习的良好习 惯惯。 加强考风考纪 管管理。考试工作是学校 教教学管理的基础环节。 考考风的好坏，是衡量学 校校办学水平、管理水平 、教学质量和学生素质 的的重要标志，是校风、 学学风的集中反映。在考 试试工作中要强调“四严 格格”，即严格考试要求 ，严格考场纪律，严格 巡巡考检查，严格评分标 准准。对个别考试作弊的 学学生要从严惩处，增强 透透明度，扩大教育面， 充充分发挥校规校纪对学 风风建设的强化和导向作 用用。 加 强学习环境 管管理。环境是人们工作 、学习、生活的必要条 件件。学校作为促进学生 投投身学习的一种环境， 其其力量是具有决定性意 义义的。每所学校都有一 种种与众不同的独特文化 ，是学生从学校生活的 几几乎每个方面获得的难 以以言传的信息和感受。 2良好的学习环境 可可以陶冶学生的情感， 净净化学生的心灵，对正 常常教学秩序和建设优良 学学风有着直接的影响。 典典雅的建筑设施，合理 的的校园布局，优美的校 园园环境，这些丰富的静 态态文化都可以使学生不 知知不觉、自然而然地受 到到熏陶、暗示、感染、 启启迪，能给学生的学习 生生活带来无穷的乐 趣， 丰丰富学习生活，消除学 习习疲劳，有益身心健 康 。因5 / 9 此，要努力改善学 生生的学习、生活环境， 搞搞好校园景点的规划设 计计和建造以及校园的美 化化、绿化和净化工作； 要要适时添置图书资料和 教教学设备，提高人均占 有有量。通过加大投入、 完完善设施、美化环境， 为为学风建设提供物质保 障障，营造良好环境。 三、营造氛围抓班风 ： 加强学风建设的 重重点 优良学风的形 成成是和班风建设密切相 关关的。学生在校活动的 主主要场所是班集体。当 我我们走进不同的班级， 往往往有不同的感觉，这 种种不同的感觉来自教师 和和学生的气质。这是一 种种说不出却能切实感受 到到的氛围和风气。班风 是是一个班级思想意识、 精精神面貌、情感状态及 行行为趋向的集中表现。 班班风的状况，由一个班 级级占主导地位的思想、 情情感、态 度、 行行为水平决定。班集体 状状况对每一个学生的影 响响很大，如果一个班级 组组织涣散，课堂纪律松 弛弛，大部分学生没有正 确确的学习目的，学习上 不不刻苦、不钻研，班级 缺缺少奋发向上、不甘落 后后的学习气氛，得过且 过过混日子，这样的班 级 是是不可能获得优异的学 习习成绩的。因此，培养 良良好班风是加强学风建 设设的重要条件。 3 4 班风受舆论 调调节， 班级舆论是班级 用用情绪、言论、行为等 方方式表达出来的多数人 的的意志或价值观。培养 学学生良好品6 / 9 德、健康人 格格是教育的基本职责。 教教师的重要职责就是代 表表社会对学生进行价值 引引导。学生作为不成熟 的的、发展中的人，他们 自自身具有接受教育和引 导导的需要。因此，在班 级级管理中，班主任和科 任任老师要注重培育积极 的的班级舆论，用社会主 义义核心价值观引导学生 ，促进优良班风、学风 的的形成，从而为班级中 每每一个学生的成长、发 展展和成才创设一个满足 个个体意愿的和谐健康的 班班级舆论氛围。 在 班班风建设中，我们要组 织织开展相关活 动，坚持 正正面引导，如组织学风 建建设的报告会、演讲比 赛赛、心得交流会、主题 班班会和团日活动，请“ 三三好学生”介绍学习经 验验，请“特困生”谈学 习习机会的来之不易，请 一一些著名校友和专家学 者者介绍他们的治学经验 和和成长历程。通过宣传 媒媒体，利用广播、黑板 报报、学习园地、科技之 窗窗等阵地开展有关学习 问问题的讨论，支持、表 扬扬积极上进的同学，抨 击击、评论不良思想和行 为为倾向，提高学生的学 习习自觉性、主动性和积 极极性，营造良好的学习 氛氛围。 四、依靠队伍 抓抓落实： 加强学风 建建设的关键 学风建 设设是一项系统工程， 涉 及及到学校的各个方面， 既既离不开全校上下的共 同同配合，全员参与，更 需需要充分发挥班主任、 科科任老师、学校教育管 理理人员和学生干部的作 用用，形成教育合力和有 效效的管理网络，为学风 建建设提供有力保障。 7 / 9 依靠班主任。班主任是 班班级的组织者和领导者 ，加强学风建设是班主 任任工作的重要内容之一 。因此，班主任在制定 班班级工作计划时要有学 风风建设的内容和要求， 在在组织安排班级活动时 要要以学习为中心。马卡 连连柯曾说过：“哪里教 师师没有结合成一个统一 的的整体，哪里也就不可 能能有统一的教育过程。 ”班主任与科任教师要 保保 持经常联系，及时了 解解学生的学习情况，切 实实加强班级学风建设与 管管理。 依靠科任教 师师。有好的教师，才有 好好的教育。优良的学风 来来自好的教风。学生能 否否“投身学习”，在很 大大程度上取决于教师能 否否投身教学，是否具有 为为学生的成长与发展服 务务的意愿和能力。科任 教教师直接给学生“传道 、授业、解惑”，与学 生生的接触较多、沟通便 利利，因而教风对学风的 影影响具有鲜明的导向性 ，起着决定性的作用。 因因此，教师要严谨治学 。钻研教学业务，提升 自自身素质，积累丰富的 文文化知识和教育科学知 识识，形成一定的知识结 构构体系， 用科学的教育 理理论指导教学，按教育 规规律搞好教学。教师要 严严谨治教。教书育人是 通通过教学活动来完成的 ，在教学过程中，教师 必必须运用现代教育技术 ，认真研究教材、教法 ，不断提高课堂教学的 质质量和效益。 依靠 教教育管理人员。在学风 建建设上，学校党政要齐 心心协力，定期研究和部 署署；各职能部门也相互 配配合，齐抓共管。学校 领领导要深入课堂，了解 教教学情况；教务处要以 教教学常规8 / 9 管理和学生学 籍籍管理为重点，严格执 行行考勤、考纪和升留级 制制度；学生处在班集体 状状态考核和文明班级评 比比中，要增加学风方面 的的权重，定期总 结表彰 学学生中品学兼优、全面 发发展的典型，弘扬正气 ；学校共青团组织要根 据据学校培养目标和学生 的的特点，以教学为中心 ，经常组织开展学习竞 赛赛活动和读书活动等， 提提高学生的学习兴趣和 奋 奋发进取意识。 1 234 依靠学生干部。学风建 设设的主体是学生，在对 学学生进行教育引导的同 时时，要充分发挥学生干 部部的作用。班级要建立 由由班干部参加的考核小 组组，学校要成立由学生 干干部参加的学风监督岗 ，负责对学生学风情况 进进行检查监督并定期公 布布检查结果，表扬先进 ，批评不良倾向和违纪 现现象，促进学风建设。 总之，形成共识抓