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1 / 3 关于随堂听课的一些反思 关于随堂听课的一些反思 在接到通知要听新教师的随堂课的时候，内心还是紧张的。刚好一四班结束了第三单元，要开始第四单元的教学。第四单元是对 100以内数的认识，第一课是数数和数的组成。考虑到这个课时数数这个内容需要大量的动手操作，根据我以往的经验，一旦有动手课程，课堂就较难把握。一年级的学生有好动的特点，平时没有什么上课都可以在那里动好半天，现在有了学具，更是玩得不亦乐乎。玩是孩子的天性，如何把玩和思结合起来，在玩的过程中，不仅玩还要有所收获。如何能让学生在动中学，在 玩中学，这是数学一直所提倡的，但是也是一直在努力的方向。 上完今天的这节课，我自我感觉不是很好。首先，在备课的时候切入点太多，导致一节课想面面俱到，但是却抓不到重点。备课的时候我翻阅了很多资料，想尽量的让这堂课更完美一些，可是，殊不知大量的翻阅让我反而无所适从。不知道该舍取什么。看看这个觉得这个好，看看那个觉得这个游戏也不错，都想把他融入到我的课堂中去。造成这样的原因在于我对我这一节课目标的把握还不够到位，往往目标2 / 3 很多，但是到头来能达成的很少。不如，一堂课的目标少一些，目的明确些，把知识巩固好 ，练扎实。其次，在课前准备不够到位，我让学生带小棒过来，本想说让他们 10 个 10个地捆扎好，但是在上课时我需要他们从一堆小棒中数出 10跟扎成一捆， 10 跟扎成一捆。由于课前准备不够充分， ()让孩子没能体验到这个过程，我只好不得以不了了之。再者，整堂课还是我说的居多，孩子跟着我在走，他们对于几个十是几十的理解还不到位。在要求动手或者停止动手的指令还不够明确，孩子还不能完全照我的指示，这就导致了在要求他们听的时候还在动，在动的时候不知道怎么动，上课让学生玩，可是玩的 效果并不好。在以后的教学中，我想我应该把要求放的低一点，指令再明确些，让孩子能够明白，能够领会老师让他们做的事。在本节课中，拐弯数的理解还不够到位，从作业的情况来看，还是有出现 59,51,53 的现象，我想是前面的动手体验 9+1=10 的经历还不够，还没有领悟到 59到 60时，这个 5怎么变到 6 的。 在这节课中，我认为自己最出彩的地方是让孩子寻找身边的 100，让 10 个孩子伸出自己的手指，让讲台下的孩子感受到 100跟手指，而一个孩子刚好是一个十，两个孩子是两个十，以此类推。这个环节充分调动了孩子的积极性 ，但是我应该更好地利用好这 100跟手指，让孩子去教孩子，让3 / 3 他们深入体会两个 10 就是 20，三个 10 就是 30。这里如果理
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