农村初中物理实验教学刍议

1 / 7 农村初中物理实验教学刍议 农村初中物理实验教学刍议 李训标 （江苏省淮安市洪泽县岔河中学） 随着教学改革的纵深推进，农村初中物理实验教学出现了许多问题：现有仪器设备与教材不配套；仪器陈旧老化；验证性实验多，探究性实验少；应试性实验多，自主性实验少等。在农村执教初中物理多年的我，提出如下几点刍议，只是想抛砖引玉。 一、创新实验，将复杂抽象的理论通过实验简单化、具体化 物理作为一门实验科学，应该特别重视实验教学，没有实验，文本中高度概括的 概念、规律、公式就会显得非常抽象、复杂、难懂。因此，要学生 消化 上述这些枯涩的文字和符号，就必须请简单的、具体的、切实可行的实验来帮忙，让学生从有趣的现象中轻松地理解掌握抽象的理论。 2 / 7 例如，我们在探究 蒸发 是否吸热时采用了以下实验：让学生观察温度计的示数，用棉花包住温度计的玻璃泡并用细线扎好，再用电吹风对着温度计分别吹冷风和热风，并提醒学生注意观察温度计示数有无变化？（吹冷风不变、吹热风升温）把扎好棉花的温度计的玻璃泡浸在酒精中，再让学生观察温度计的示数有没有变化？（不变）取出温度计将吸有 酒精的棉花暴露在空气中，随着酒精蒸发，闻到酒精味渐浓，温度计的示数有变化吗？（下降明显）用电吹风对着棉花吹冷风，提醒学生观察温度计的示数下降快慢？（快了）用电吹风对着温度计吹热风，温度计的示数下降快慢？（更快了） 通过上述探究，学生既理解了 蒸发吸热 ,又掌握了探究方法，还提高了学生的观察能力和积极性，并为以后探究 影响蒸发快慢因素 埋下了伏笔，为学生能发现新问题提供了可能。创新实验将复杂、抽象的理论通过实验简单化、具体化。 二、利用等效实验，增强实验效果，提高课堂效率 由于实验室的器材老化或不配套，课本中的不少实验3 / 7 无法进行或效果不佳，这时我们教师就要大胆改进实验，采用一些效果明显、效率更高的等效实验进行教学，利用师生身边的物体或学习的文具替代实验仪器，既要展示文本中的实验原理，又不拘泥于实验室器材，做到灵活多变，提高课堂教学的效率。 例如，我们在探究 物体的浮沉条件 时，用一个较大的自来水钢笔来代替潜水艇做实验，先用量筒测出钢笔浸没在水中的体积 V 排，算出其浸没在水中的 F 浮；再用弹簧测力计测出 G 物，钢笔的自重可以通过笔胆吸水量改变，通过实验及观察来推出浮 沉条件。 三、利用身边的物体上好实验课 实验室器材和现行的教材有许多的不配套，我们可以利用身边的物体上好实验课。例如，在探究 浮力是怎样产生的 这一知识点时，用两个普通乒乓球，一只废旧较大白色矿泉水瓶。首先拧下瓶盖，剪掉瓶底，瓶子口朝下底朝上，放入两个大小相同乒乓球（一黄一白），白球封在瓶口处；再往瓶中大量急速注水，学生能观察到黄球上浮，而白球仍然静止在水底部瓶口处。因白球与瓶口接合并不紧密，会有少部分水从接触的缝隙处流下，此时，若用手或瓶盖堵住瓶4 / 7 口，过一会儿，发现白球也浮起了。 分析现象时，可以先让学生分析讨论，然后老师归纳，关键是白球先静止原因 它只受到水向下的压力作用，没有受到水向上的压力，而白球后来又浮起来，是因为手堵瓶口时，流下的水越来越多，等到乒乓球同时又受到下部水的向上的一定压力时，才会浮起！学生会很容易领会 浮力是液体向上向下的压力差产生的 ,还会激发他们课后亲身体验其乐趣。 四、引导发散思维，培养创新精神 在探究 声速大小的过程中，我将学生请到操场，分组讨论测量声音在空气中传播速度的方法，有的小组利用回声测量；有的小组利用百米赛跑时不同计时员时间差来计算测量；只有 3 个学生的最小的小组有这样一个特别设计：假设在一条很长的直跑道上每隔 2 米或 4 米站一位计时员，在起点对广播开始大喊一声，某计时员听到声音时间为 1 秒时，则该计时员站的位置到广播处距离即为声速数值。当时我觉得很独特，但有些环节有待完善，于是我们在操场进行了讨论，统一了认识 计时标准要统一，在喊话的同时，喊话者旁有一盏声控灯，当灯一亮，各计时员开始计时，当听到声音 就停止计时，秒听到声音的计时员到广播处的距离是声速数值的一半， 1 秒听到声音的计时员到广播处的距离是声5 / 7 速数值， 2 秒听到声音的计时员到广播处的距离是声速数值的 2 倍这样可以多测几组数据，求平均值，减小误差。 教师要用发散创新思维引导学生，并鼓励他们大胆设想，充分发挥学生的创新潜力，刺激他们发挥新颖独特思维的激情，培养其创新意识。 五、自制教具学具，丰富实验资源，填补器材不足，提高实验效率 师生齐动手自制教具学具是一条改善实验教学的有效途径，很多实验的材料可以信手取来。 例如，在学习 光的直线传播 时，我们要求每个学生自制一个小孔成像的学具；在学习 光的反射 时，要求每个小组合作制作一个 潜望镜 ,这样既可以培养他们的动脑动手能力，又可以内化所学知识，还可以提升他们的合作学习精神。另外，像一次性注射筒和输液塑料管在初中物理实验教学中用途广泛，它们安全卫生、价格便宜、筒体透明、标有刻度、封密性好、易于操作，用它们可以做证明大气压强存在实验、粗略测量大气压强值实验、塑料是否导电等等，要求学生平时收集起来放在身边随时备用。 6 / 7 在自制教具学具过程中，师生从设想到设计再到 动手制作、试验、最后定型都要经历深入的思考和反复的验证，在此过程中不断发现问题、解决问题，发现新问题、解决新问题，如此循环，师生的动手动脑能力、创新思维能力、发现问题解决问题能力、学以致用能力等诸多方面都能得到大幅度提升。 六、对相关实验分析比较，促进对实验的掌握 初中物理有很多相类似的实验，只是在某些细节上不同，而这些却容易让学生混淆、出现差错。例如， 伏安法测量电阻 与 测量小灯泡额定功率 实验，电路图中只有小灯泡与待测电阻不同，那么这两个实验中要注意的问题都可以通过对比和类 比方法加以解决，教师引导学生，采用 同中求异 异中求同 的方法加强学习