关于大学俄语翻译教学的思考

1 / 4 关于大学俄语翻译教学的思考 关于大学俄语翻译教学的思考 1 大学俄语翻译教学现状与问题 当前，大学俄语翻译教学效果不甚理想，大学俄语翻译教学和学生俄语翻译水平的提高面临着诸多问题。 从俄语学习主体的角度出发面临着学生翻译能力薄弱的问题 主要表现在以下几个方面：第一，学生的俄语语法知识不牢固，词汇量欠缺，这会造成在翻译过程中对语境缺乏分析，孤立地对待词语和句子，搞不清 句句子成分间的逻辑关系 ，对句子理解的不够透 彻彻，出现硬译或乱译的 现现象。第二，学生的汉 语语功底差，如在俄译汉 的的过程中能够非常准确 地地分 析句子的语法结构 ，但翻译成汉语后译文 中中出现了词语搭配不规 范范，拘泥于俄文句法结 构构，中文不够流利等现 象象。 1.从俄语教 学学主体的角度分析传统 的的翻译教学方法面临着 一一系列的问题 主要 表表现在以下几个方面： 第第一，从教学目标角度 来来说，大学俄语翻译教 学学缺乏整体全面的计划 ，大学俄语翻译教学并 没没有一个像专业俄语翻 译译教学那样的全国的教 学学大纲，虽然高年级组 都都已经开设了翻译课程 ，但教师并不明确知道 该该做什么，该取得什么 样样的效果，在学生的各 个个学习阶段具体有何相 应应的要求等内容。第二 ，从翻译课 程设置的角 度度来分2 / 4 析，大学本科教 学学大纲中只开设了个别 以以文学鉴赏为主要目的 相相关汉语课程，而没有 开开设对中国文化与汉语 写写作之类的课程，造成 学学习者汉语水平的欠缺 。 大学俄语翻译教 学学方法总结 针对大 学学俄语翻译教学存在的 一一些问题，结合自身的 学学习经验，在参考众多 学学者关于俄语翻译教学 方方法文献材料的基础上 ，本文尝试总结出几种 更更为有效的俄语翻译教 学学方法。 坚持理论 与与实践相结合，以实践 为为主 翻译教学的目 的的是使学生能掌握必要 的的实用的翻译基本知识 与与基本技能，因此翻译 教教学中应重视基本 翻译 理理论的讲授，但同时翻 译译学习必须进行大量的 翻翻译实践，因此翻译教 学学要以实践为主：首先 教教师在选材时要注意材 料料的典型性，内容涉及 的的面要尽可能的广，随 着着社会的发展，反映当 代代社会经济、科技、外 交交、外贸、媒介、影视 和和军事等内容的材料已 上上升为翻译实践的主体 ，在教学过程中，老师 应应着力对这些主题的翻 译译语料进行分类、总结 。在课堂上坚持“精讲 多多练”，提高教学效率 。 此外，翻译教学 不不能仅仅局限于课堂教 学学的照本宣科，能够多 组组织学生观摩、参加诸 如如翻译竞赛的活动是最 理理想的选择，当然这种 机机会并不常有，因此老 师师应多多组织课堂翻译 比比赛，或请到真正的俄 罗罗斯人来到课堂，组织 同同学们进行3 / 4 交传等。 2.考虑母语的影响 考虑母语原则是指承 认认母语对翻译学习的影 响响是客观存在的，不能 无无视这种存在，而是要 采采取正确对策。 针 对对这种现象，教师在翻 译译教学中主要考虑以下 做做法：在备课时认真考 虑虑两种语言的异同对汉 语语的消极作用，通过讲 解解和练习把汉语同俄语 相相同的表达习惯迁移到 俄俄语使用中来，提高学 习习效率。引导学生抛掉 盲盲目的比较和不加区别 地地把汉语习惯套到俄语 使使用上的做法，在意识 深深处形 成汉俄对应系统 ，把学习重点放在两种 语语言习惯用语的对照掌 握握上。 2.加强文 化化导入 加强文化导 入入，重要的是引导学生 在在语言的表层下去发现 俄俄罗斯人深层的心理特 征征，了解俄罗斯人的心 理理，了解俄罗斯人的情 愫愫，向学生讲解在什么 样样的感情状态下，俄罗 斯斯人更愿意用怎样的词 汇汇来表达自己的想法， 要要正确认识中俄巨大的 文文化差异和思维差异， 在在进行汉译俄的过程中 ，要从俄罗斯人的心理 、思维习惯和语言表达 出出发，使表达尽可能符 合合俄语的表达规范，符 合合俄罗斯人的心理特征 ，不是机械地把汉语逐 字字逐句翻译成 俄语，而 是是能够让真正的俄罗斯 听听懂并理解。 4 / 4 2.重重视学 本文由论文联 盟盟 http:/收集 整整理生的非智力因素 各位教师应意识到，在 翻翻译教学中，学生的学 习习动机和兴趣是关键因 素素之一，教师的目标应 该该是不断激发和保持学 生生学习俄语的兴趣，尽 可可能把帮助学生将学习 俄俄语的工具性动机转化 为为综合性动机，即对俄 语语及其本身文化的兴趣 ，因此教师应根据教学 内内容，设计出各种