关于学生交流与合作能力现状的调查报告

1 / 4 关于学生交流与合作能力现状的调查报告 调查目的与意义： 1.了解学生在交流与合作方面的一些基本情况和学生的真实想法，获得第一手的资料，以便于教师根据学生现状更好地制定出学生交流与合作能力培养的研究计划，提高学生交流与合作的能力。 2.通过对一系列数据的分析，发现问题，找出对策，总结经验教训，为课题研究提供依据。 调查时间： 20XX 年 2 月 21 日 调查对象：大石小学五年级三班全体学 生生 调查形式： 1.调调查问卷 :五三班 64 人人，有效问卷 63 份。 2.随堂课：对学生 参参与课堂教学活动及在 课课堂上的各种表现作出 评评价 调查过程： 1. 调查问卷 :采取不记 名名的形式 ,要求学生根 据据自身的情况如实回答 , 一些开放性的题目， 学学生可以畅所欲言 ,通 过过对各种数据的分析 ,了了解学生的对交流与合 作作的需求，对交流与合 作作的要求，对交流与合 作作的参与，对交流与合 作作的期望等等，为课题 研研究提供依据。 2.听听随堂课 :对于学生上 课课的积极性，课堂的参 与与面，2 / 4 学生的发言比例 ，表达能力等方面进行 评评估 调查结果： 一 、对交流与合作的需求 大部分的孩子都有良 好好的愿望，想表现自己 ，愿意与人交流与合作 ，但他们因为种种原因 不不敢 发表自己的看法。 调调查结果显示： 92%的的孩子都想成为一个能 说说会道的人，他们认为 成成为一个能说会道的人 最最重要的条件首先是知 识识丰富，然后要胆子大 ，再加上老师的鼓励。 889%的孩子愿意与同 学学交流与合作，当别人 有有困难时，有 81%的 人人会主动提供帮助。对 别别人的发言，敢于发表 看看法的占 43%，只听 不不说的占 57%。心里 有有想法时，选择闷在心 里里的占 65%，仅 35% 的人会主动说出。解 决决问题或有疑问时，不 敢敢说出自己想法的占 522%。 二、对交流与 合合作的要求 大部分孩 子子喜欢小组交流合作， 喜喜欢自由组 合人员或按 照照座位和成绩分组，认 为为小组成员组合很重要 ，组员分工要明确。在 课课堂上经常或偶尔进行 交交流与合作占 87%，有 49%认为交流与 合合作学习最好 2-4 人 参参与，有 19%认为 4- 6 人最好，有 32%认认为 6 人以上好。 67% 的人认为交流与合作 小小组组员最好是自由组 合合， 33%认为可由老 师师指定或不一定。认为 小小组成员组合重要的占 % 认为按成绩或座位分 组组更有助于学习的占 92 。 .认为小组组员分 工工明确对交流与合作学 习习很重要3 / 4 的占 84%。 三、对交流与合作的参 与与 绝大部分人因种种 原原因会参与合作学习但 不不经常发表看法，喜欢 听听别人说，不善于交流 ，主动参与的不多。进 行行小组交流与合作学习 前前，对讨论的内容很明 确确的占 46%，不太 明明确的占 8%. 在小 组组交流与合作学习中经 常常会发表自己观点的占 330%，偶尔发表占 622%，几乎没发表过看 法法的占 8%。在小组交 流流与合作学习中遇到有 争争论的问题， 28%的 人人听成绩好的同学的， 332%的人会记录下来 与与其他人交流， 37%的的人会问老师， 3%的 人人不了了之。在小组交 流流与合作学习中， 78%的人喜欢老师参与其 中中讨论交流。 四、对 交交流与 合作的期望 大 部部分人喜欢并希望交流 与与合作学习。在教学中 663%的人喜欢老师把 问问题讲清楚，有 27%的的人喜欢在小组讨论解 决决。92%的人认为掌 握握学习方法很重要。在 课课外没有进行交流与合 作作学习的占 25%。别 人人对自己发言提出意见 时时会感到有兴趣的占 800%。认为课上交流与 合合作学习对自己学习帮 助助很大的占 57%，有 所所帮助占 41%。对交 流流与合作学习喜欢的占 444%，一般的占 54% 。对 “ 自己学习 ” 和 “ 交流与合作学习 ” 哪 个个更好的选择，学生无 一一例外地选了后者，原 因因是 “ 三个臭皮匠，顶 个个诸葛亮。 ” 交流与合 作作学习中信息来源更广 ，更丰富，听别人的， 思思考自己 的，学起来更 轻轻松。成绩差的同学4 / 4 认 为为轻松是可以不动脑筋 。 本次调查是学生自 我我认识的过程，让学生 重重新认识到自己的学习 方方法和能力 ;更重要的