关于对--初中德育现状的调查分析

1 / 7 关于对 *初中德育现状的调查分析 一、问题的提出 自从进入二十一世纪以来，随着我国经济的发展与人的观念也在不断更新，农村初中规模的也扩大了，农村初中德育教育工作能否做好适应时代的要求，为广大教育工作者所关注。当前农村初中学生的主流是好的，他们接受事物快，思维敏捷，、参与意识较以往强，有崇高的理想。但是现实中学校德育工作也存在许多新问题与新困难，比如表现出学生中违规违纪现象的 增增多，缺乏理想信念， 待待人接物不讲礼貌等问 题题；因高中普及率的提 高高，农村初中骨干教师 的的大量流失，从而造成 农农村初中德育教师队伍 的的弱化。而家庭教育的 偏偏差，以及社会负面效 应应的影响，因而农村初 中中德育教育现状的实效 性性不能令人满意，正是 基基于这种思考，提出了 本本课题的调查。整理。 二、调查对象、方法 。 调查对象为 *镇 二二中初中一年级至三年 级级学生。调查内容初一 以以待人接物，孝敬长辈 ，优良习惯方面为重点 ，初二以遵纪守法，诚 实实文明，追求上进等方 面面为重点，初三以正直 勤勤奋，理想信念，立志 爱爱国等方面为重点。采 用用问卷调查的形式，从 结结果看德育教育现状， 分分析应采用的对策。 2 / 7 三、结果与分析 本 次次采取随机抽样方法， 抽抽取每 个年级各 80 名 学学生，以问卷形式进行 调调查，其结果见表一。 表一：学生德育表 现现状况调查结果 年 级 项 目 初 一一 待人接物 53 良好习惯 51 孝 敬敬长辈 62 初二 诚实文明 70 遵 规规守纪 59 追求上 进进 52 初三 正 直直勤奋 83 理 想想信念 75 立志爱 国国 90 从表我 们们可以看出当前初中学 生生的德育状况其主流是 好好的，能做到立志爱国 ，尊敬长辈，遵纪守法 ，有理想、讲文明，守 信信用，但也有不少学生 缺缺乏积极向上，良好的 学学习生活习惯，这是引 起起我们高度关注的一个 重重要问题，为学校如何 针针对新时期、新情况、 新新特点，应该采取什么 样样的德育教育方法，提 高高学校德育教育质量提 供供了新的课题。 其 （ 1）、从上表可以看 出出，初一学生对学校各 类类规范和要3 / 7 要求意识最 强强，但随着年级的上升 ，则越来越淡漠，这基 本本符合他们成长过程中 的的心理特点，初一学生 大大多具有一定的依赖性 ，学生的道德规范主要 以以自律为主。且表现出 一一定的排斥性。 （ 2）、随着年级的上升初 二二年级学生对学校开 展 的的各类活动热情很高， 他他们逐渐习惯了初中阶 段段的学习，且逐渐形成 自自己的个性，并希望表 现现自我。（ 3）、初一 、初二和初三学生中他 们们渴望快速快速得到广 泛泛的知识，并对各学科 都都有较高的热情。这正 反反映现阶段中学生的特 点点。 四、问题与思 考考 1、 德育工 作作主要是灌输教育为主 ，但离不开学生的参与 和和体验。一旦离开学生 的的参与，也就成了一味 的的灌输，不能达到我们 教教育的目的。缺乏学生 的的主动参与和亲身体验 。德育离不开灌输，但 灌灌输一旦离开了学生的 主主动参与，就只能算是 一一味地灌输，就难以实 现现 我们的德育目标。我 们们的德育往往是重课堂 教教学，教师是 演讲 者者，学生是听众。在这 种种教育方式下，使其很 多多学生在教师面前是 “ 很很听话 ” ，而回到家里 却却成了 “ 听他话 ” 。在 现现代社会中，道德现象 呈呈现开放性、民主性和 多多样性特征，这种离开 学学生主动参与的德育灌 输输必将陷入困境： 1， 被被动接受教育，教师 告 诉诉学生多少，学生接受 多多少，一旦离开老师， 学学生就丧失自律能力， 缺缺乏解决问题的能力； 2 ，离开教师等于离开 了了监督力，缺乏自制力 ； 3，学生在情感上对 德德育内容缺乏共鸣，老 师师讲4 / 7 老师 我做我的， 以以至就出 现了我们常说 的的“左耳进右耳出”、 “今天说了明天又忘记 ”的现象。 2、与时 俱俱进，改变观念，更新 内内容。在坚持正确的政 治治方向的基础上，树立 符符合市场经济发展需要 的的德育观念，少形式主 义义，增强德育的科学性 、针对性和实效性。其 次次要针对学生实际情况 ，因材施教确定德育的 内内容和整体规划。要遵 循循青少年学生思想品德 形形成的规律和社会发展 的的要求，根据德育工作 的的总体目标，科学地规 划划初中阶段各年级的具 体体内容、实施途径和方 法法，要根据不同年龄段 、不同类型的学生，有 区区别地进行德育教育。 这这样才能使学校 德育工 作作做到目的性强。学校 德德育工作还要注重创新 ，在德育整体教育上有 所所突破。在教育思想上 体体现求真务实，做做一 个个 诚实的人；在教育要 求求上既有科学性，又有 可可操作性；在教育内容 上上从小到大，由此及彼 ，相互渗透；在教育方 式式上抓住主渠道，凸现 主主环节。才能使学生学 做做一个有健康的体魄、 有有健康的心理、有规范 的的行为、有良好的学习 习习惯的普通学生；学做 一一个爱自己、爱别人、 爱爱家乡、爱祖国的有爱 心心之人；学做一个明是 非非、知廉耻、重操守、 守守信义、讲气节、有骨 气气的人；学做一个有自 我我教育的能力，有管理 集集体的经验，有建设家 乡乡的宏愿，有创新精神 的的新时期主人，从而真 正正做到义务教育阶段农 村村初中德育工作既有落 脚脚点又有新起点。 5 / 7 3、少实践，重说教。 提提高学生的道德能力， 培培养学生判别是非还得 靠靠实践，要立足于社会 ，没有社会实践，德育 工工作是没有生命力的。 同同时我们工作中也不能 将将德育实践简单化，把 它它定位在看展览，听 报报告 是不够的。德育 实实践应该是在教师的指 导导下，学生自己发现和 提提出问题，自己通过一 定定的途径去感悟，以达 到到一定的德育目的。而 当当今的学校德育最缺乏 的的就是这一点，只是告 诉诉学 生该做什么，不该 做做什么，让说教代替德 育育实践或把德育实践当 作作成说教，不重视或者 可可以说根本就没有教会 学学生自我解决问题的能 力力，可以想象，这样的 学学生如何经得起社会不 良良习俗的冲 击。 4、 加加强师资队伍建设，提 高高德育质量离不开一支 思思想业务素质好，事业 心心责任心强，面向世界 、面向未来的德育工作 者者队伍。在新时期，学 校校德育工作者要以身作 则则，有针对性地进行德 育育教育，引导学生正确 认认识和理解我国经济和 社社会中出现的一些新现 象象、新情况。班主任是 学学校德育工作的主要参 与与者，要求班主任要热 爱爱每一个学 生，尊重每 一一个学生的人格，公正 平平等地对待每一个学生 ，和学生建立和谐的师 生生关系，营造良好的班 风风、学风。班主任要重 视视班级舆论的作用，班 级级舆论是一种巨大的精 神神力量。通过舆论，可 以以对一些不符合规范的 不不良行为有所监督，更 重重要的 是让舆论起到指 导导和鼓励作用。学校要 把把班主任是否尊重、信 任任、爱护学生作为衡量 班班主任工作是否称职的 标标准，并指导他们6 / 7 正确 地地动用鼓励、表扬、奖 励励机制，千方百计地调 动动学生的积极性。 面 对对新时期、新形势，农 村村初中德育必须引导学 生生走向社会、了解社会 和和正确认识社会。 因此 ，必须抓好德育基地的 建建设，努力为学生创造 开开展活动的广阔天地， 让让学生在环境刺激和激 发发中参加丰富多彩的实 践践活动，通过主体的主 动动参与，使德育目标得 到到内化，从而使他们获 得得亲身参与研究探索的 经经验，培养发现问题和 解解决问题的能力，培养 对对社会的责任心和使命 感感。 5、加强教育 行行业管理，树立科学的 人人生观。初中阶段是对 学学生进行道德情操、心 理理品质和行为习惯教育 的的最佳时期，也是为他 们们树立科学人生观、世 界界观和形成正确的政治 态态度奠定基础的重要时 期期。学校和老师就应该 加加强管理，用校规校纪 及及其他规范要求来约束 学学生，并利用学校或班 级级发生过的典型事例， 通通过主题班会和各类教 育育机会对学生进行德育 教教育，提高学生的道德 认认知能力和道德判断， 使使学生在道德建设上真 正正形成自律。要动员全 社社会力量参与对青少年 学学生的思想道德教育， 创创造一个良好的育人环 境境，逐步形成一个家庭 、学校、社会齐抓共管 的的德育工作机制。具 体 地地说，首先要抓好三个 方方面：一要优化学校主 环环境，二要改善家庭小 环环境，三要净化社会大 环环境。其次是构建德育 工工作网络，建立社会、 学学校、家庭“三位一体 ”的立体德育工作网络 ，充分 发挥社会、学校 、家庭教育职能的作用 。这是提高初中7 / 7 德育质 量量，促进德育工作由单 一一化向社会化转变的根 本本途径。因此，我认为 各各级政府部门要把