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文档简介

1 / 4 初中英语教学点滴谈 作者 周静 赵社献 内容 如何引导初中新生学习英语，培养其学习兴趣，增强教学效果，避免在以后的学 习过程中产生两极分化，是英语教师面临的一个普遍性问题。笔者在实际教学工 作中，遵循学生身心发展的规律设计课堂教学、组织教学活动，充分利用新编教 材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点，改进教学方法，收到了较 好的效果。 一、抓住学生心态，创造良好的学习氛围 初中学生稚气未脱，对英语有种好奇心理。在课堂上他们往往具有双重心态：一 方面他 们羡慕教师，渴望自己也能讲几句；另一方面却又羞于开口。于是，我们 就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生 2 / 4 活，内容新颖、形式多变。如：“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等 等。这些游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的 情景理解语义，然后模仿、跟读。这样，既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、 好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我 要学”方面的转化。 二、运用情景教学，增强教学效果 中学 生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受。根据教材内容结合实际 创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂 教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言 训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景 性、直观性，从而提高了教学效果。 三、由浅入深，逐步推进 3 / 4 要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行 为，就要求教师在教学工作中采取灵活多变的方式。我们在课堂教学中采用了 “听、说、读、写、演、唱、画”这种寓教于乐的新模式，课堂气氛活跃，学生 敢于主动发问，积极参与教学活动，极大地提高了教学效率。比如：一年级的教 学，笔者曾安排每节课前五分钟都有“”和“” 训练。值日生要走上讲台，面对全班同学，回答全班同学的问题。这种形式，是 训练听、说和直接利用英语进行思维的一种有效形式，很受学生欢迎。 四、以优带差，全面提高 课堂上的分钟是有限的，为了使学生充分进行语言实践活动，避免课堂内外 脱节，笔者按学生学习情况分成若干小组，使学 生不仅在课堂上得到老师的帮助， 课外还可得
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