2018高三西城一模文言文阅卷分析.ppt

文 言 文 主 观 题 阅 卷 分 析 2018.4,第12题翻译句子 使宋儒而果贤也，有不审问者乎？ 参考译文：假如宋儒果真贤明，有不仔细深入追问的吗？ “使、果贤、审问”三个要点各1分；意思相近即可）,1、“果”翻译为“果然、的确、确实”等均可 2、“审问”翻译为“细致地、仔细地、深入地”都可以给分 3、采分点都对，句子意思错了，酌情扣分,（1）使宋儒而果贤也，有不审问者乎？,其长才秀民，又多苟且涉猎，而不肯冒不韪以深造。 参考译文：那些才能优秀之人，又多浮泛粗浅地读书，不愿意冒着犯错误被指责的风险去深入研究。 “长才秀民、冒不韪、深造”三个要点各1分。意思相近即可。,1、“长才秀民” 能翻译出“优秀”的意思的即可； 2、“又多苟且涉猎”翻译出大意即可，如果采分点都对这里翻译错误则酌情扣一分。 3、“冒不韪”翻译为“犯错误、犯过失”或结合语境理解为“冒犯宋儒学说、违背宋儒学说”等意思也给分； 4、“深造”没有翻译不给分,其长才秀民，又多苟且涉猎，而不肯冒不韪以深造。,主要问题： 1 重点词语（采分点）解释不准确或错误，可能平时积累少，有些词见过而不关注，如“审问之”的“审问”，“冒不韪”的“不韪”。 审：慎 视 定 核 时度势 冒不韪：冒天下之大不韪,2 “信达雅”中的“达”的部分不到位，语句翻译后不通顺，句子翻译不符合现代汉语表达习惯。,3 文言翻译方法掌握不佳，不能做到“逐词理解，全句整合”。,4 前后文关注不够，不能从语境前后文中去理解要翻译的句子，不能从句子中去理解重点词的意思。,中庸曰：“博学之，审问之。”书曰：“好问则裕，自用则小。”使宋儒而果贤也，有不审问者乎？有肯自用者乎？若一闻异己者而即怒，乌乎贤？,4 前后文关注不够，不能从语境前后文中去理解要翻译的句子，不能从句子中去理解重点词的意思,今天下有二病焉，庸庸者习常隶旧，犹且不暇，何能别有发明？其长才秀民，又多苟且涉猎，而不肯冒不韪以深造。凡此者，皆非尊宋儒也 （遵之者贵，悖之者贱）,优秀示例：,优秀示例：,优秀示例：,第14题简答题： 作者的朋友尹似村写信来责怪他违背宋儒的认识解释论语，而作者却“颇不谓然”。请结合全文用自己的话简要概括作者“不谓然”的理由。（5分） “观点和理由的检索”,“怪仆悖宋儒解论语，仆颇不谓然。”,答案示例： 论语博大精深，不能断然认定宋儒之学就都是对的 自己虽然不才，但也可能有所得； 宋儒们应该也希望后来者对其学说补过拾遗； 人们尊崇宋儒学说是因为现实中求功名的束缚 读书人不愿或不能深入探求学问。 作者自己的求学经历使作者更坚定地认为不能墨守宋儒之学。,“怪仆悖宋儒解论语，仆颇不谓然。”,就学说本身而言（第2段）,就治学的方法而言（第3段）,就现实状况而言（第4段）,就自身经历而言（第5段）,1 六个要点中答出任意五点即可，顺序可以调整，意思对即可； 2从孔子学说或论语本身、治学方法、现实状况、自身经历几个方面进行概括即可； 3如果有六个要点之外的要点，言之有理即可； 4 要点4中的“不愿或不能”答出一方面即可； 5 要点1中答“见仁见智”也给分，但如果和要点2结合答“仁者见仁，智者见智，宋儒之学不一定对，我不一定错”就不再重复赋分，给2分。,主要问题： 1 阅读能力方面： 要点不全（第1、2点大部分学生能答出，第3、6点部分学生能答出，第4、5点少有人能答出） 概括准确度还可以再提高,2 答题操作方面 脱离文本：如“每个人都有自己的想法立场，对于其他观点要理解包容接纳” 照抄原文：可以适当引用，但不能完全照搬 答非所问：如答“人们所尊崇的是宋代的法律，而不是宋儒” 答题表述不规范：如用反问句“又怎么确定我的解释就是错误的呢？”,优秀示例：,优秀示例：,优秀示例：,一点思考和建议： “把文言当文章去读”：整体把握、前后勾连，加强随文解