利用班级教育阵地培养学生交际能力

1 / 6 利用班级教育阵地培养学生交际能力 利用班级教育阵地培养学生交际能力 李 伦 （重庆市永川区朱沱镇广发希望小学校） 人际关系是社会关系的一个侧面。良好的人际关系不仅可以满足学生交往的需要，而且能够增强学生的自信心，促进学生健康、全面地发展。培养学生良好的人际交往能力，让学生自觉地建立起良好的人际关系，是小学生心理、生理健康成长的一个重要因素。因此，教师在对学生的教育中，应该注重对学生的人际交往指导，有意识地帮助他们具备独立的人际交往能力。那么，如何才能帮助学生形成 独立的人际交往能力，建立良好的人际关系呢？笔者认为，对小学生进行人际指导，应该充分利用好班级人际教育这块阵地。 学生在学校学习过程中，他们最直接的人际关系是从班级中的人际关系开始的。重视对学生在班级中的人际指导是促进学生建立和谐、融洽的人际关系，增强学生独立交往能力的一个重要途径。 2 / 6 一、建立和谐的师生关系，是帮助学生建立良好人际关系，形成独立人际交往能力的基础 在学校的人际关系中，师生关系的和谐、融洽是小学生建立良好人际关系，形成独立人际交往能力的基础。小学中、低年 级的学生，很喜欢围在教师的身边，他们对老师的亲密、依赖程度胜过了自己的父母、同学。他们有什么话会告诉老师，同学间闹矛盾也一定会向老师告状。在他们幼小的心灵里，老师是最伟大的，是无所不能的，老师永远都是他们心中的偶像。老师高兴，他们欢乐；老师痛苦，他们忧愁。甚至老师的一个脸色、一个眼神也会影响他们的一天。但是，随着孩子们年龄的增长，他们对老师的依赖程度也在悄然变化着，他们也开始有了自己认识、评价事物的观点。特别是进入高年级以后，他们更多的是和同学在一起，心中的欢乐与忧愁则更愿意和同学分享、倾诉。虽然此时师生关系仍然在他们心中占有重要的位置，但是他们已开始渐渐与老师保持一定的距离。他们的潜意识里萌发了 老师是另一条战线的人，老师与我们是不同的，有些话（事）是不能给老师说 的想法。面对这种境况，作为老师，要更多地去关心学生，保证学生的心理健康。用自己高尚的思想、品行把学生拉回到自己的身边。在工作实践中刻苦钻研，不断提高3 / 6 业务水平，努力学习，不断完善自身素质，努力让学生学有所得，心理健康，品行有所长进，从而使学生从内心深处得到尊敬。特别要树立正确的学生观，正确对待每一位学生。要充分相信自己的学生，认识到每一位学生都有其 优点和长处。特别是当学生与他人之间产生分歧时，老师要有意识地让学生学会如何向他人阐明自己的观点，学会如何让他人赞成或支持自己的观点；同时也要学会正确听取、评价他人的观点，学会用发展的眼光去理解、接受他人的正确观点。并以此来为促进学生建立良好的人际关系，形成较强的人际交往能力打下坚实的基础。 二、帮助学生建立融洽的同伴关系，是帮助学生形成独立的人际交往能力的重要途径 心理学家告诉我们：同伴关 系对青少年孩子的发展有多方面的重要作用。因此，我们小学教师要重视学生的人际交往，帮助他们建立融洽的同伴关系。在教育教学过程中，要根据学生的心理特征，掌握他们的性格特点，结合学生的生活环境实际，努力为学生建立融洽的同伴关系、形成良好的交际空间营造宽松的环境氛围。对那些性格内向、害羞的学生，要激发他们自觉参加到集体活动中来，鼓励他们大胆交际，在不同场合给他们创造交往的氛围，并教会他们努力4 / 6 让自己成为别人的知心朋友，让他们在浓浓的交际氛围中逐步提高自身的交际能力。 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。 正说明了这一道理。例如，我所教班级有一名女生，由于家庭原因，再加上性格内向，在班上总是 不合群 ,朋友几乎没有，成绩也较差，平时与班上的同学基本 无言 ,同学们也不与她多谈，因而整天眉皱不开。我了解情况后，就有意识地让她多参加集体活动，使其在活动中增加与同学的交往机会。有意安排她每天与一位同学打扫教师办公室，并叫班上的同学写表扬稿到学校广播室表扬她，利用读报课时间让她上台即兴演讲。慢慢地，她和同学们交谈起来，参加活动也由过去的被动转为主动，笑容终于挂上了她的脸，学习成绩也提高了，还通过竞职演说当上了班上的文 娱委员，成了班上的文娱骨干。因此，我们教师在对学生的教育过程中要充分利用好班级教育这块阵地，对学生处处关心，特别是对那些适应能力不强的学生，要寻找合适的场合，营造特定的氛围，让他们展示自己的独特才能，提高他们在同学中的地位，使他们乐于交往，在交往中不断增强人际交往能力。 三、帮助学生形成独立的人际交往能力，要从学生实际出发 5 / 6 小学生的心灵是稚嫩而真实的，也是较脆弱的。他们在人际交往中表现出来的言行以及认识事物的观点，在我们成人看来是幼稚的。但那是他们用自己稚嫩的头脑、真实的眼睛去思 考事物、观察世界的结果，我们不能以成人的眼光去要求他，更不能以 曲则美，直则无姿 的成人化标准来要求他们建立成人化的人际关系。而应是从学生的年龄、心理特点出发，走进他们的心灵，培养学生的自信和自尊，以符合儿童交往心理的标准去指导他们的人际交往，增强他们对人际交往的自信心，帮助他们建立良好的人际关系，让他们在自觉的人际交往中形成自己独特的交际能力。 但是，利用班级教育阵地，帮助学生建立良好的人际关系，促进学生形成独立的人际交往能力，并不是唯一的途径。我们在教育教学中要遵循教育规律，结合学生年龄、 性格特征，刻苦钻研，勇于创新，敢于改革。在工作实践中不断探索出更多、更有效的帮助学生建立良好人际关系，形成较强人际交往能