加强素质教育培养学生的创新能力

1 / 4 加强素质教育培养学生的创新能力 加强素质教育培养学生的创新能力 门源县第二中学 贺延珠 每一个人的内部都具有相当大的潜能。爱迪生曾经说过： 如果我们做出所有我们能做出的事情，我们 毫无疑问地会使我们大吃一惊。 从这些话中，我们可以提出一个相当科学的问题： 你一生有没有使自己惊 奇过？ 在二战期间有一个海军水兵的故事：一艘美国驱逐舰停泊在某国的港湾，那天晚上万里无云，明月 高照，一片宁静。一名士兵例行巡舰，突然停步站立不动，他看到一个乌黑的大东西在不远的水上浮运着。 他惊骇 地看出那是一枚触发水雷，可能是从一处雷区脱离出来的正随着退潮慢慢向舰身中央漂来。抓起舰内 通讯电话机，他通知值日官，而值日官马上通知了舰长，全舰立时动员了起来。官兵都愕然地注视着那枚慢 慢漂近的水雷，灾难即将来临。军官立即提出各种办法。他们该起锚走吗？不行，没有足够的时间；发动引 擎使水雷漂离，不行，因为螺旋浆转动只会使水雷更快漂向舰身，以枪炮引发水雷，也不行，因为那枚水雷 太接近舰上的弹药库。突然，一名水兵想出了比所有军官2 / 4 所能想到的更好的办法， 把消防水管拿来 ，他大 喊。大家立即明白这个办法有 道理。他们向舰艇和水雷之间的海上喷水，制造一条水流，把水雷带向远方， 然后再用舰炮引炸水雷。 这位水兵确实不凡 -但他却只是个凡人。不过他却具有在危机状况下冷静而正确思考的能力。我们每一个 人的身体内部都有这种天赋的能力。也就是说，我们每个人都有创造的潜能，对我们的能力抱着肯定的想法 就能发挥出积极心智的力量，并且因而产生有效的行动。培养高质量、高素质的创新人才是素质教育的重要 目标。那么如何培养学生的创造能力呢？ 一、 加强对学生非智力品质的培养 非智力因素包括：兴趣、 爱好、情感、价值观、性格、意志、动机等。 1、 激发兴趣：如果能创造一个使学生产生浓厚兴趣和爱好的条件，帮助学生以科学的态度，坚强的毅 力克服学习中的困难，就有可能使学生在获得知识的同时，能力、智力均得到培养和发展。 2、 协调师生感情 教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感 因素，因此要善于畅通情感信息的流通渠道，把自己的情3 / 4 感渗透于各课课堂教学中，做学生的良师益友。 3、运用现代化教学媒体 其教学方式有动静结合、视听结合等特点，可进行快速的信息处理和图像传输，同时还配有悦耳的音乐 和图像描绘，这必然使学生产生好奇性，激发求知欲望，加深对知识的理解。 4、利用科学史 如在讲纯碱时，先讲一下比利时人索尔维制碱法，然后再讲一下我国著名化工专家候德榜先生冲破索尔 维法的技术封锁，并加以改进，发明了举世闻名的候氏制碱法，从而调动学生学习的积极性和主动性等。 二、 加强创造性思维能力的培养 创造性思维是伴随创造性活动而进行的思维活动，是人脑的一种综合性思维，是思 维素质、思维心理、 思维形式、思维环境和思维效果的综合反映，是创造性活动的核心因素。创造性思维由逻辑思维和非逻辑思 维因素组成，非逻辑思维不是概念、判断、推理为主要思维形式，也不是遵守逻辑规则，而是以直觉、灵感、 联想、想象等为主要手段、来触发新思维的产生。如，苯环分子结构、元素周期律的发现等就是创造性思维 的例子。 三、 加强培养学生的创造能力 4 / 4 1、 培养学生的创新精神，应从创造意识开始，其精髓就是实事求是、精益求精，同时要培养学生创造 的自信心，激发创造热情，磨砺创造意志优 化创造品质。 2、 引导学生大胆实践，多让学生取得应用知识解决问题的经验。比如：开展小论文、小实验、小制作， 以及各种社会问题调查等课外综合实践活动 3、 鼓励学生对问题进行推测或猜想，培养他们良好的直觉习惯。当然，猜想以后，教师要尽量引导学 生作出解释，即使学生猜想错误或不完全时，教师只能加以引导，绝对不能讽刺、挖苦等手法挫伤学生直觉 思维的积极性。 创