图形创意课程标准(11.10).doc

图像创意与制作课程标准包头职业技术学院人文系（部、学院）广告教研室 课程标准是学院依据专业人才培养方案课程设置，对课程培养目标、定位、课程教学内容、学时安排等作出规定的教育指导性文件。它是编写教材、实施教学与教学评价的依据，是管理和评价课程的基础。课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。一、课程基本信息课程名称图形创意与设计课程代码044603课程类型B课程性质必修总学时56学分3.5实践学时20实践学时比例35.7%适用专业广告设计与制作备注信息 二、课程定位 本课程是广告设计专业学生必修的一门专业课程，在专业人才培养方案中处于核心地位，培养学生创造和想象力有着非常重要的意义。在学生掌握了平面构成、色彩构成、立体构成专业基础课的理论基础上，掌握基本绘画基础上，学生能运用图形的语言来表达观念和描述事物，为后继一系列视觉传达设计科目的学习打下坚实的基础。 前期课程： 面向对象色彩设计、素描设计、速写设计基础课和构成设计（平面构成、色彩构成、立体构成）、商业插画专业基础课，各种软件专业课。 同步课程：商业包装设计、广告文案专业课。 后续课程：企业形象设计、动漫基础、展示设计、综合实训，毕业设计。 本次课程重点讲授图形创意的原理、发掘表现元素及观察事物细节，以期能合理运用各种适当的图形元素来表达特定主题的能力。本课程在教学过程中时间较为紧凑课题重点帮助学生培养运用图形语言能力和想象能力，为后继专业课程以及将来的设计工作打下基础。通过理论讲授让学生理解图形创意的概念和功能价值，掌握图形表达语言与表现手法和方式之间的关系、各种图形艺术表现手法在图形创意中的运用。再通过命题练习，让学生巩固所学的理论知识，将创意方法熟练运用在实际操作当中，在整个创作过程当中理解、消化整个知识，能独立完成命题创意与设计。3、 课程教学设计思路 本课程要求学生既要进行理解图形创意的概念和功能价值，掌握图形表达语言与表现手法和方式之间的关系、各种图形艺术表现手法在图形创意中的运用，同时要借助于各类软件，因此课程学习难度较大。本课程采用学生掌握图形创意的理论、图形表达的基本方法及技巧，“实践创作，案例教学，”的教学模式开展教学。 整个课程（1）掌握理论：首先要求掌握理论知识； （2）图形表达方法、技巧实践操作：要求学生进行图形的不同类别练习，使学生能够很好的应用于实践中，可提高学生实战能力。通过本课程的考核，全面反映学生了解和掌握图形设计基本理论知识、对于艺术设计中审美的能力、运用图形中的创意的技巧和方法、原则的能力。 课程的理论实践一体化教学过程全部安排在熟练掌握图形创意的方法，并能够完成以图形为核心的视觉传达基本要素设计，按照高校的特点培养学生的动手能力，能够创意和制作出完整的图形作品。教师全程负责讲授知识、答疑解惑、指导作品设计，充分调动师生双方的积极性，实现教学目标。由于本课程要求学生具备相当多的前续知识，加上课程的理论性内容，本课程采用“实践创作，案例教学，一体化课堂”的教学模式开展教学。整个课程由多个创作主题，20课时用来完成学生实践创作教学，20学时内完成教师与学生互动教学互动，16学时用来理论讲解。教学中以学生为中心，教师全程负责讲授知识、答疑解惑、指导设计，充分调动师生双方的积极性，达到教学目标。四、课程目标通过“常用机构功能分析与拆装调整”课程学习,使学生认识和了解工程中常用机构、机械传动装置和通用机械零部件的类型、结构、特性及实际应用,了解和掌握现代控制技术基本理论和基本技能,初步具有分析、设计、安装、调试和维护常用机构、机械传动装置以及机械零部件的能力；养成独立思考、崇尚科学的学习习惯和严格遵守行业标准、国家标准及求真务实、踏实严谨的职业习惯,树立较强的工程意识及创新意识；为从事机、电、液一体化装置技术改造和技术创新工作奠定基础。1知识目标（1）.通过了解图形设计的相关知识，熟练掌握图形创意的方法，并能够完成以图形为核心的视觉传达基本要素设计，按照校的特点培养学生的动手能力，能够创意和制作出完整的图形作品；（2）掌握图形设计的创意规律和表现形式法则、及常见图形识读方法。为广告公司、印刷与出版公司、企划设计部门的平面设计师、电脑绘图员、美术设计员、媒介助理等技术和服务岗位打下图形设计的基础；（3） 课程的专业能力与职业能力目标综合能力：掌握一般图形的创意、表现、说明、识别能力分项能力。2技能目标 （1）要求学生在图形绘制过程中大量的阅读课能大量外参考书籍, 能大量画出草图，掌握图形的表现能力； （2）注重讨论、研究、自我解决问题式教学。学生对于理论的兴趣和自我学习的能力培养，提高学生的理论思维能力； （3）综合素质创造能力，学会形象联想，学会在生活学习中展开联想，发展和提高学生的联想思维能力，让想象力自由飞扬，充分展示创造力。掌握一般图形的创意、表现、说明、识别能力分项能力。3素质目标(1)学生要有职业素质 具有爱岗敬业、团队合作、遵章守纪的良好职业道德； (2)学生要有崇尚科学、追求真理、锐意进取的高尚品质,在学习和实践中凝练求真务实、踏实严谨的工作作风；具有对新知识、新技能的学习能力； (3)学生要具有一定的运用计算机处理工作领域内信息和技术的能力；具有吃苦耐劳的品质,开拓进取的创业创新精神；具有一定的社会交往能力和人际沟通能力； (4)能应用Photoshop、CorelDraw。五、课程教学内容、要求及学时分配课 题学习单元学习内容和要求学时1.什么是图形1-1 图像的起源与发展1-2 图形定义1-3 图形的视觉传播1、 图形的视觉传播2、 图形商业性传播知识点:1什么是图形2视觉传播方式技能点:理解所学理论知识42-1设计的基本元素一点二线三面2-2 文字训练一书写文字训练二装饰文字图形三形象文字知识点:1 对形态的基本元素点、线、面特征探索，进行联想创作各20个图象和连贯想象2对风、雨、雷、电用程式化物象表现出来3火柴盒的面和空间的视觉联想，从材质、社会科学、功能多方面展开想象，进行构思。4对日常生活中桌、椅板凳空间想象，创作三维立体面2.如何进行图形创意训练与视觉表现2-3特定元素的视觉想象2-4正负形训练2-5影子训练2-6同构图形的训练2-7变异图形训练2-8元素代替2-9软件在图形设计中训练 5制作影子，将不同元素进行重新组合，创造新的意义6在两事物之间进行变异，寻找事物的共性技能点:绘制精细，画面保持干净363.主题创作3-1 大师作品欣赏3-2 图形实践知识点：1、欣赏各种风格的图形创意2绘制图形主题明确，表现力强技能点：创意强，构图优美，画面干净104.点评自己作品知识点:1、 点评各自作业，叙述创作过程和思路；2、 总结自己创造作品优劣6合计56学习情境工作任务（学习情境单元）主要内容学习目标与能力要求学时1.特定元素的视觉想象火柴盒平面和空间是个无限量，选定以火柴为研究对象，便于学生从有针对性的物体入手，可以一举反二的作用，在二维的平面上设计以三维形式表现的火柴10个1. 平面和空间的含义2.特空间的想象范围和切如点的把握3.多视点的火柴盒和火柴杆1.训练时要紧紧围绕着火柴主题展开，从整体上可分为平面和空间两部分，从内容上来说可以围绕火柴杆这一特定主题，从材质、从社会文化学、从功能等方面展开想象，进行构思2.可从原火柴盒的包装，深入展开联想；另外与前面作业不同，火柴是三维造型，要求注意三维效果。52.正负形训练以中国太极图为例，说明正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件，在A4纸上做8个以人和人，物和物，或人和吴结合正负图形，让他们统一在一个平面中1. 要求学生在使用正负形时注意表达简洁，两者交界处要巧妙，同时注意外形的处理强调2.作业量：A4,8张53.影子训练在A4纸上做5-10个影子1.影子的意义，影子可塑性、视觉化影子的美学质量。2.在影子的基础上寻找影子的可塑性1.“影子”要求简洁概括，不是简单的重复生活，而是在现实的生活影子中寻求的创意，视觉上不破坏整体关系2.掌握影子成型的原理，掌握影子设计的技巧54.同构图形的训练将不同元素进行重新组合，创新新的图形人体元素之间组合，水果与物之间的结合，使学生经过集中观察、思考，达到举一反三的效果，不同元素的组合要求自然并富于生命力元素之间可以有一定的联系或不相关，但组合的型要自然，统一，整体,在A4纸上做8张55.变异图形训练寻找不同形的两个元素进行异变寻找外形有差异的两个型元素，利用两者的可变因素进行变化，先确定第一个人物形象的最终的动物形象，再定出第五个形象，既营造一个中间元素，最后填入第二、三、四、五、六、七、八个形象，以此类推可以解决的图形异变问题 在A3纸上画一组不同的变异图形 人动物和汽车树，过度自然，线条流畅，是图形化了的成功的视觉语言艺术表现56.元素代替启发学生思维，开发创造源泉，结合范图，自命题目（可从成语中寻找灵感），展开丰富的联想在原创图形基础上进行元素替换1.替换完成后的图形要具备新的寓意和含义2.作业量及尺寸：在A4纸上做8张3.参考作品图2-113 图2-12457.1.综合已进行过的练习，分析同构、变异、元素联想及本课题的共同和不同2.人们对事物的视知觉反应3.分析文化、艺术、区域、科技风俗习惯等因素对本课题的关系和影响图形创意的联想1. 以特定事物为表现主题，体现事形式物精神2. 富有原创性3. 作业表达不限，色彩不限，材料不限、技术不限，但不做任何主题性具体的形式表达，要求视觉语意清晰图形设计不少10个，A4纸尺寸6六、课程教学实施建议1师资要求本课程教学团队要求教师需要熟练掌握熟练掌握图形创意的设计方法，并能够完成以图形为核心的视觉传达基本要素设计，主要要求包括： (1)具有掌握本课程所要求的所有课程的知识； (2)具备很强创意的能力； (3)应具备一定的实际制作、绘画的能力；同时应具备较丰富的教学经验。在教学组织能力方面，本课程的主讲教师应具备基本的设计能力，即根据本课程标准制订详细的课程授课计划，对每一堂课的教学过程精心设计，做出详细、具体的安排写出教案；还应该具备较强的施教能力，即掌握扎实的教学基本功并能够因材施教，在教学过程中还应具备一定的课堂控制能力和应变能力。2学习场地、设施要求本课程要求在理论实践一体化教室(多媒体机房)完成，以实现“教、学、做”合一，同时要求安装多媒体教学软件，方便下发教学任务和收集学生课堂实践任务。3教材及参考资料(1)教材选用或编写教材选取应遵循“包头职业技术学院教材建设与管理办法”的教材选用原则。必须依据本课程标准的要求选用或编写教材；教材应充分体现课程设计思想，满足课程内容的需要和岗位职责的要求, 教材内容应符合国家职业标准，体现教学过程的实践性、开放性和职业性,要将本专业领域新技术、新工艺、新设备纳入教材中，体现教材的时代性。鼓励编写与教学相适应的学习指导教材，吸纳企业专家与学校教师合作编写教材。(2)教学参考资料1赵志君 图形创意 M辽宁出版社，2010； 2徐晓力图形设计M上海：人民美术出版社，2007； 3林家阳 字体设计M.上海;东方出版中心,2007。4教学资源开发建设(1)建立相应课程网站,提供学生自主学习的平台；(2)建立网络教学资源库,丰富教学资源；(3)完善课程教学文件建设,并实现共享；(4)加强学生与教师的紧密联系,建立多种互动平台。5教学方法与手段通过任务驱动型教学法实施教学：将特定的主题联想的工作任务，每个工作任务按照“提出-制作-辅导-点评四步法来组织教学，学生在教师指导下制订方案、实施方案、最终评价学生。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，并进行引导、辅导、评价。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和绘画工具。 七、课程考核表1课程考核方式考核项目考核方法比例过程考核态度纪律根据作业完成情况、课堂回答问题、课堂实践示范、上课考勤情况由教师和学生干部综合评定学习态度纪律