九年级历史上册第2课大河流域人类文明的摇篮导学案新人教版(I).doc

教学资料参考范本九年级历史上册 第2课 大河流域 人类文明的摇篮导学案 新人教版 (I)撰写人：_时 间：_ 学习目标了解早期人类文明产生的自然地理环境，知道古埃及的金字塔，了解古巴比伦的汉谟拉比法典；知道古印度的种姓制度。认识金字塔不但是统治都剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧，是人类史上的伟大奇迹。学习重点：亚非文明的突出成就学习难点：古代人类文明为何产生在大河流域？印度种姓制度。请把关键词标出来自学群学思学【探索新知】一、金字塔的国度（古埃及）1出现：约公元 年开始，在 两岸陆续出现几十个奴隶制小国；统一：约公元 年，初步统一的 国家建立起来。2古埃及的兴亡：鼎盛：公元 世纪，埃及国力强盛，成为地跨亚非的大帝国衰亡：两百多年后衰落，公元 世纪被波斯灭亡。（P7 、8蓝字 ）3文明标志：金字塔是埃及国王的 ；也是 的象征。二、新月沃地孕育的古国（古代巴比伦）4新月沃地： 西部，地图上看形似新月，土地肥沃，故有“ ”之称。5两河流域：沃地东部， 与 并行奔流，被称两河流域。6出现：公元 年以后， 在两河流域建立起许多奴隶制小国。统一： （时间），古巴比伦王国国王 统一两河流域，建立起中央集权奴隶制国家。7汉莫拉比法典 性质：为了维护 的利益。8 地位：世界现存古代第一部 法典。三、古代印度的种姓制度9出现：约公元 年， 流域开始出现奴隶制小国。统一： 入侵，先后在印度河流域和恒河流域建立起 国家。10种姓制度：社会分为 、 、 、 四个等级，各个等级之间高低贵贱有别，下一个等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得 。11种姓制度影响：种姓制度 ，并对后来印度社会的发展带来了 。【合作探究】1、材料一:序言:要让正义之光照耀大地,消灭一切罪与恶,使强者不能压迫弱者。材料二：正文第15至20条：奴隶属于奴隶主，逃亡奴隶必须交还原主，藏匿者死罪。正文第203条、205条：贵族打了贵族，罚银处置；奴隶打了自由民，割去耳朵。正文第247条：如果弄瞎了奴隶的眼睛，就与弄瞎牛的眼睛同罪。（1）材料二中的内容出自哪部法律文件？这部法律文件出自哪个国家？（2）从材料二可以看出这部法律文件制定的实质目的是什么？请在材料二中找出具体的内容证实你的观点。（3）这部法典维护了哪一阶级的利益？它在历史上有什么特殊的地位？ 2、材料一：有印度学者认为:“在印度社会中，一个人可以放弃一切，但放弃不了种姓信念。”种姓制度在印度的法律上已被废除，但在事实上却未被消灭。材料二：印度快报曾报道：一对不属于同一种姓的年轻男女，由于恋爱，竟被家人吊死。（1）根据种姓制度印度社会被分成了哪几个等级?（2）种姓制度的形成对印度社会造成了什么影响?【巩固训练】1、尼罗河流域古代埃及文明的象征是 （ ）A雅典卫城 B金字塔 C空中花园 D长城2、两河流域的两河是指 （ ）尼罗河 幼发拉底河 底格里斯河 恒河 印度河A B C D 3、在印度的种姓制度中被征服者属于 （ ）A 婆罗门 B 刹帝利 C 首陀罗 D 吠舍4、对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是 （ ）A在尼罗河畔建立古埃及 B尼罗河孕育了古埃及文明 C尼罗河与读埃及的诞生息息相关 D尼罗河为古埃及人提供了生存环境5、文明古国埃及、巴比伦、印度和中国兴起的共同原因之一是 （ ）A.交通便利，适宜发展商业 B.城市国家兴起较早C.地处大河流域，土质肥沃 D.擅长于军事远征根据教材内容完成表格集思广义，展示团队的魅力。独立用五分钟时间完成然后用两分钟小组反馈小结本节课主要讲述大河流域产生的人类文明。从尼罗河的古埃及讲起，文明始于前3500年，奴隶制小国陆续出现。前3000年开始统一，金字塔是其文明的象征。再提及“新月沃地”两河流域的古代巴比伦，前3500年，苏美尔人先建立起奴隶制小国，前18世纪，汉莫拉比统一两河。为维护奴隶主利益，制定现存世上首部较完