发展性学生评价案例四则

1 / 6 发展性学生评价案例四则 发展性学生评价案例四则 柯美东 有人认为，发展性学生评价的理念固然很好，但却很难在教育实践中付诸实施。其实，关于如何利用评价来促进学生发展、如何发挥评价对学生的激励和教育作用这一问题，早在 20 世纪 60 年代在国外就受到教育评价研究人员的关注，并做了大量的相关研究。而在我国，早在 20 世纪 90 年代有关素质教育的讨论中这一问题也受到学生、家长、社会各界的广泛关注，很多学校和教师已经做了很多改革尝试，并积累了一定的经验。目前，实际上很多教师在自己的日常 工作中使用并不断创造着发展性评价的各种方法，“发展性学生评价”绝不是一个新名词，也绝不是空中楼阁，而是一种实实在在的评价改革实践。笔者在长期的教学实践中也对发展性学生评价进行了有益的探索和尝试，下面是我进行发展性学生评价的几则案例。 案例 1 2 / 6 优点单 我在地理教学中发现自己所教的高一（ 6）班里有不少学生学习很吃力，有一些学生因而有些灰心。为了帮助这些学生增强信心，我想了一条“妙计”：让每个学生用纸写其他同学的优点，然后我分别抄下大家写给每个人的优点，再把这份“优点单” 发给学生自己。同学们看到“优点单”上写的自己的优点，一个个惊喜万分，那些信心不足的同学很快恢复了信心，学习成绩都有了明显的提高。三年后，我参加了这个班的学生组织的毕业宴会，其中一名开始成绩很差，但高考却考出了骄人成绩的同学，在致毕业赠言中拿出了自己的“优点单”，这时，其他同学也都从自己的口袋里拿出了自己的“优点单”。大家说，我们都保留着这份“优点单”，随时随地带着它。它在我们遇到困难时候可以让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。 案例 2 教师评语四例 你是一个思 维非常活跃的学生，尤其在空间思维方面，每个老师和同学都为你这方面的才能赞叹不已。这种能3 / 6 力对于你学习数学、地理很有帮助。你的语言表达能力、理解能力和接受能力以及书面表达能力都很强。你还是一个待人宽厚的学生，两次同学不小心碰坏了你的眼镜，你都原谅了别人，从不计较。你又是一个爱锻炼、会锻炼、又带动全班同学参加锻炼的学生。希望你在学习上像带动全班同学锻炼那样，做一个班集体中的学习带头人。 你是一个有积极向上的积极性，能遵守学校的各项规章制度，上课专注力比较好，学习态度较认真的学生，但学习成绩不够理想 ，需要改进学习方法。同时比较胆小，上课很少回答问题。希望你多锻炼，增强自信，变得大方开朗一些。 你是一个非常文静、非常踏实的女孩，学习态度很认真，每次作业、考试都很让老师放心，做事很稳，老师布置的任务都能很出色地完成，但你不擅长表达，上课很少回答问题，在班级工作中缺少一种魄力。希望你在思想上积极向上、不断进取。希望你在班级工作中再大胆些，在活动的磨炼中不断成长。 你是一个有个性，有思想，学习踏实认真 ，上课听讲很专注，有较强的上进心，但你的性格里又有太多的自卑，4 / 6 看待事物深刻但悲观，处理问题很自我。从你的家庭作业可以看到你学习的积极性和主动性，但你的心理素质还有待锻炼，回答问题时比较胆怯，集体活动时比较怯场。希望你能多积极参加一些活动，及时调节心理状态。 案例 3 课堂观察检核表 在课堂观察时，教师不仅要关注学生知识技能掌握的情况，而且应关注学生其他方面，如情感态度价值观等。建议从下列的课堂观察表所提供的几个方面进行观察。 当学生在回答提问或进行练 习时，通过课堂观察，教师便能及时地了解学生学习的情况从而做出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导与矫正。记录中教师也可以根据实际的需要，关注学生突出的一两个方面，在相应的观察项目后打个“”，若无，则不作任何记号。 案例 4 5 / 6 学生成长记录袋 地理学习档案袋的主要内容 在重视教师及他人对学生学习活动状况进行评价的同时，更要重视学生个体的自我评价。学生自我评价可以采用建立地理学习档案的方式。学生在学习档案中收集地理学习的重要资料，包括单元知识总 结、疑难问题及其解答、探究活动的设计方案与过程记录、收集的地理学习信息与资料、学习方法与策略、自我评价以及他人评价的结果等。 例如，学习必修 2第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变这一内容时，可在学习档案中收集以下资料： （ 1）自己或同伴收集到国内外环境污染的重大事件。 （ 2）自己或同伴收集到的治理环境污染的资料，如新闻和科技动态的剪报、图片、照片和实物等。 （ 3）学习这一内容后，对环境问题的成因和危害的认识；对人地关系思想演变过程 的认识。 6 / 6 （ 4）对当地环境污染状况的调查和防治污染的建议。 （ 5）自己对