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1 / 3 合作学习论文 尊重学生主体倡导合作学习 文 /梁新华 在新的教育教学改革的形势下，如何实施素质教育，落实以学生为主体，为学生的终身发展奠定基础，提高课堂教学效率，发挥学生的主体作用，让学生自主学习，合作学习，探究学习，培养学生的实践能力和创新精神，是我们作为教师所面临的一项重要任务。下面谈几点个人认识和体会。 一、面对新课改的要求，教师必须转变教育教学观念，树立全新教学理念 教师要由过去的“满堂灌”“填鸭式”教学转为原生态课堂教学，课堂上真正“让学生 说了算”。传统的教学观表现在学生随师转，教师唱主角，学生当听众，可是由于学生的个体差异，课堂合作学习很多时候就会变成“优生”挑大梁，“学困生”跑龙套的假合作学习。有的学生思维敏捷、语言表达能力强，常乐于表达不倦；有的学生反应较慢，又2 / 3 羞于开口，这时教师就要引导学生之间形成相互尊重、相互关心、相互欣赏的和谐氛围。在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生主动地、富有个性地学习，要鼓励学生表达独立的观点，教师应与学生积极互动、共同发展，教师不仅是学生的引导和促进者，也是学生学习的合作者，放下“师道尊严、 权威心理”，和学生一起学习探究，倾听每一位学生的心声，为学生的合作学习起着潜移默化的示范作用。 二、加强自身学习，提高课堂教学艺术 一堂好课至少应具有四个优势：主体活动充分、气氛民主和谐、简洁朴素自然、学生获益匪浅。教育家第斯多惠也曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在参与合作学习时要注意呵护学生的理想精神，让学生争辩，让学生质疑， ()让学生保留自己的意见，不能以“传授者”或“首席”身份自居 ，更多的是一个学习者的身份，让学生认为教师是与我们一起学习，认为自己是一个发现者、研究者、探索者，从而产生超越的自豪感，真正体现以学生为主体，创建民主和谐的课堂气氛。而要达到这一效果必须加强自身学习，提高课堂教学艺术和课堂驾驭水平，做好学生的引导者、参与者、合作者，让学生在师生3 / 3 共同探究的气氛中真正学到知识，让课堂教学更有效果。 三、远离课堂污染，规范教学行为，确保学生身心健康发展 课堂污染有很多表现形式，这些也是现实教学中存在的客观现象，所以教师应加强师德修养，学会反思，学会学习 ，真正确立以人为本的思想理念，体会学生的感受，富有爱心，时时处处关心、爱护学生，课堂教学要为每位学生的发展创造合适的学习条件，真
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