地震中的父与子.docx

地震中的父与子教学设计一、激情导入他，不善于言语，却总在严肃的神情中，饱含着期待；他，不善流露，却总在严格的训斥后，暗自伤怀，这就是父亲。他厚实的肩膀，为我们撑起一片天，他宽阔的胸怀，给我们铺开一方地。让我们继续走进地震中的父与子，收获那份感天动地的父爱。二、复习渗透通过昨天的学习，你一定能把这些词语字正腔圆的读下来。安顿 坚定 疾步 颤抖 满脸灰尘 布满血丝 破烂不堪1，请你用清亮的声音读准他们的字音。2，孩子们，“小文章，大智慧。”把这些词语送到文章中，你一定会看到奇迹。细读课文的每一个自然段，把你看到的奇迹做上批注。三、研读重点在你们渐渐平息的声音中，我看到了你们闪光的思维，你看到了什么奇迹？生1、父亲在瓦砾下挖儿子，整整挖了38个小时，把儿子挖出来了，我认为这是一个奇迹。生2、父亲不听别人的劝告，执着地挖儿子，整整挖了38个小时，才挖到了儿子，我认为这是一个奇迹。师：我看出来了，大家都认为父亲挖出儿子是个奇迹，可在老师看来，父亲挖掘儿子的过程也是一个奇迹，为什么这么说，你看：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。透过文字，你仿佛看到了什么？生1，我仿佛看到了在强烈的余震中，一位双手布满血迹的父亲在瓦砾上拼命地不断挖掘。生2，我仿佛看到了饥寒交迫的父亲，在废墟上挖掘和呼喊。生3，我仿佛看到了天黑了，四周空无一人，而这位父亲还在瓦砾上挖掘着师：孩子们，在这短短的45个字眼中，我们看到了太多，也想到了太多，看到了那个瓦砾上挖掘两天一夜的父亲，我想问的是，在这漫长的日子里，父亲仅仅是体力上的透支吗？生1，不是，他的心里也在承受着巨大的压力。生2，他更担心儿子的安危。生3，他也担心儿子是否还活着师：这是一种怎样的煎熬啊，身痛，心痛，把当时父亲的痛送到文字中去吧指导朗读师：作者从8小时写起，直到36个小时，时间如此细致地表达出来，你认为有什么作用？生1，表示艰难的过程生2，更能体现出父亲的执着。师：大家的体会如此之深，说明你们把文字读通读透了，真好，把你们的理解及时地记到课本上。之所以说父亲挖掘儿子的过程是个奇迹，你还能从哪些地方看出来。生1，消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”生2，警察走过来说：“你很难过，我能理解”生3，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿”哭喊过后，便绝望地离开了。师：这是对其他人描写和父亲的坚定，执着形成反差，正是对这些人的侧面描写，我们更能体会到父亲创造的奇迹。师：38个小时，就在所有人都认为父亲已经精神失常了。38个小时，已经疲惫不堪，他突然听到瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”（生读）课文学到这里，我突然有种心要跳出来的感觉，你有吗？（有）听到这个声音，意味着什么？（生自由说），这对于在瓦砾上煎熬了38个小时的父亲来说，简直要，是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”孩子们，也许，我们谁都无法体会一个父亲此时此刻的心情，所有的担心。焦虑，都体现在一个喊字之上。把此刻父亲的百感交集通过你的朗读表达出来。师：当一个安全的出口开辟出来后，父亲的声音颤抖了：“出来吧！阿曼达。”孩子们，一个“颤抖”，此时此刻不仅仅再是一个动词，它包含了一个父亲无法用语言表达的情感。你想用一个什么词来形容父亲的心情？生1，激动。生2，兴奋。生3，心酸。把你的理解送到父亲颤抖的声音中吧四、突破难点儿子活着，班里的14个孩子都活着，这是不是个奇迹？（是）这个奇迹来自于巧合，更来自于信念。文章中的阿曼达年仅7岁，在可怕的灾难面前，居然表现出惊人的镇定，不得不令人折服。那些文字，令你赞叹？“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。”短短的一篇文章，让我们看到了一个个奇迹，让我们看到了一对了不起的父与子，孩子们，你认为，他们了不起在哪？生（自由表达）一位哲人说过：没有信念，就没有生命。老是觉得用在这里，恰如其缝，正是因为信念，才给我们一次又一次的震慑，文中是什么信念支撑着这对父子创造奇迹？不论发生什么，我们都会在一起。这是父亲对儿子的承诺，这更是一个父亲坚如磐石的爱。才让14个鲜活的生命延续下去。于是，在余震一次次来袭时，瓦砾上的父亲，坚定的在想：不论发生什么，我都会和你在一起。在手指被瓦砾割伤，发出钻心的疼痛时，父亲坚定地在想：不论发生什么，我都会和你在一起。在昏暗狭小的空间中，7岁的儿子在想：不论发生什么，你都会和我在一起。在伙伴们被吓坏时，勇敢的阿曼达在想：不论发生什么，你都会和我在一起。孩子们，课文学到这里，你明白了，是什么创造了奇迹？（爱）此时此刻我不得不流泻下此刻的感受：爱可以创造奇迹 爱可以征服一切孩子们，这就是伟大的父爱，我们总是习惯于母亲温暖的怀炮，却总觉得父爱有时太冷、有时太硬、有时太直、有时太