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如何提高二年级语文成绩的原因与对策雅山小学 张准英今年；教育局要重点抓教学质量；说该补的还得补。这意味着所谓的减负可能暂时又告一段落了；绕了一圈又回到了应试教育；也许比以前还来得更猛烈一些呢。我校在农村；条件好一点的或成绩好的都去了城里学校；而学困生因为城里学校不收所以都留了下来；抓质量谈何容易。 由于自身水平太有限；对于学困生；我实在找不出一种既简单又能让他们学得轻松；又能使他们取得进步的好方法。就只想到得花时间和学生慢慢磨。积累一词在现代汉语词典中的基本义项是：逐渐聚集。“不积跬步；无以致千里；不积小流；无以成江海”；所以成功不是一蹴而就的；都是一个逐渐聚集的过程。事实上；学习就是一个不断积累；形成技能的过程。1、在阅读中积累阅读古今中外的文化名著；是孩子提高积累、丰富语言的有效途径。孩子在阅读过程中；可以对具体文章进行摘抄、概括文意、描写心得等。对优美的句子、段落需要背诵；孩子可以通过这些途径来锻炼自己的写作能力。2、在诵读中积累诵读文质兼美的优秀诗文；是孩子汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。孩子遇到难以把握的语调和句读、难以理解的作品、难以领悟的艺术境界等问题时；可以寻找家长和老师的帮助。3、在交流中积累以交流为主要手段的合作学习是一种新的学习方法。交流之于积累的作用尤为重要；因为孩子的阅读和生活体验极具个性化的行为；俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”；交流能沟通个体偏侠的理解；使语言的积累达到融会贯通。4、在运用中积累语言积累是为了运用；能最终形成读写技能。不会运用积累再多也只能算个“两脚书柜”；在运用中形成的积累更具深沉厚重。班里学困生的具体情况是这样的；我写了自己认为该做的对策。黄康裕 原因分析：原先基础极差；因为听不懂；上课时干脆都在玩；老师也一度放弃她。她也有点自暴自弃；对学习丧失兴趣和自信。 对策：从培养她对学习的兴趣入手；教师在课堂内外多关心她、关注她；发现她身上的闪光点多表扬她、鼓励她；使她重新激起学习的兴趣；树立学习的自信心。然后教她掌握字、词、句等一些简单的基础知识。要循序渐近；不可急于求成。 关健宏 原因分析：由于一些主观或客观原因；到现在为止；他在学习上还是一片荒地。连一年级的知识都没有掌握；可以说是一点儿基础也没有；所以在课堂上；他根本就像一个局外人；不可能跟上二年级的步伐。 对策：个别辅导；教他一二年级的内容；让他能认会写一二年级需掌握的字词。 李凤珍 原因分析：原先基础差；接受能力弱；理解能力弱。别的学生讲一两遍就能懂的内容；也需要重复多次方能理解；对于一些较深的问题就无法理解了。阅读理解是最簿弱的；每次考试失分都很多；写作水平低。 对策：课后给她开小灶；针对她不懂、不理解的内容给她单独辅导。多辅导她做练习；强化训练。使她的成绩能稳定在60分以上。 吴容杰 原因分析：由于受过脑部严重损伤；智力失常；时好时坏；记忆力衰退；反应迟钝；接受能力弱；学习不够自觉。 对策：加强他的基础训练；让他掌握每次生字词语；能读通读顺课文；掌握简单的句式练习。使他的成绩向60分靠近。 江银勇 原因分析：原先基础差；语言表达能力簿弱；阅读理解、写作能力很差。而且学习很被动；没有良好的学习习惯。上课容易开小差；作业经常不认真完成。 对策：从培养他良好的学习习惯入手；教师课内外多关注他；抓住他身上的闪光点多表扬他、鼓励他；培养他学习