大海的歌教学设计.docx

三年级语文上册大海的歌教学设计郭兴小学 曹桢苗内容简析：这是一组儿童诗，由天和海海上的风和大海睡了三首组成。三首诗都是写大海的，分别从不同的角度，运用比喻、拟人、对偶等手法描写了大海的特点，表现了作者对大海的喜爱之情。这组诗意象丰富，语言优美，易读易诵。设计理念：通过朗读，品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料，让学生对大海的特点有更深入的认识，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。教学目标：1、认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。2、正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。3、深入理解全诗，了解大海的特点。4、在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。重点难点：有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。教具准备：生字卡片、关于大海的多媒体课件等。教学设计：一、初读感知1多媒体播放不同情景下海浪的声音，让学生说这是什么声音，并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后，师指名学生介绍大海的样子，并由此引出课题（板书：大海的歌）2、同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走好吗？（揭示课题，板书：大海的歌）3、播放多媒体课件，教师配乐朗读课文。4、以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三首诗中，各了解到了大海的哪些特点。5、小组讨论。6、指名回答，随机指导。天和海写了大海神奇的蓝色。海上的风写微风吹动大海时荡起的无数浪花；大海还能发出各种不同的声音；吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪，发出巨大的吼声。大海睡了写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。设计意图：通过播放不同情景下海浪的声音，激发学生的学习兴趣。二、导读疏理1、自由朗读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。3、交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。4指名读课文，纠正字音。波纹映照熟睡仰头翻滚奔腾琴师奏出渔帆玉镜5、学生练写，小组交流、评改。6、沉入文本，还原词语，从而理解词3重点指导书写：“仰”字中间没有横，“琴”字下方没有“点，翻、滚、腾、睡”笔画多应写紧凑点。7、小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。8、学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）9、指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。10、齐读全诗。设计意图：重视写字的指导，引导学生进行小组合作探究式的学习。三、细读质疑1、细读课文，（1）自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？（2）在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。2、课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）大海有什么特点？（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？4、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。5、小组汇报、感悟。设计意图：培养学生自主探究学习习惯，让学生按照自己的感受读书。四、精读解惑1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。（同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。）2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。4、小组互读，相互评议。5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。（读天和海时读出欢快的语调，第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢；第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。读海上的风时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读大海睡了时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。）6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。设计意图：这个环节重在使学生通过反复地朗读，并通过细致地指导朗读，使学生品味课文的语言文字，从而启发他们展开丰富的想象，让学生感受大海的美丽与奇妙。五、品读感悟1、再次品读诗海上的风。2、大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！（边播放大海景物的录像边总结。）设计意图：增进学生对大海的了解，以丰富学生的形象积累，为形象和情感的升华奠定基础。六、广读积累1、仿照海上的风