培养学生优良个性的尝试

1 / 4 培养学生优良个性的尝试 培养学生优良个性的尝试 初中数学课堂教学体会 在数学教学过程中，培养学生正确的学习目的，学习兴趣和毅力，实事求是的科学态度，独立思考，勇于创新的精神是中学数学的教学。现谈谈我在中学教学教学实践中，设计一些教学方法，来培养学生优良的个性品质方面进行了一些有益的探索。 一、“以问题导放新课”，明确学习目的，培养学生良好的学习兴趣和毅力。 学生在学习上的刻苦精神，顽强毅力来源于正确的学习目的和浓厚的学习兴趣。如垂径定理 例 4的教学中，先给学生思考一个问题：“ 怎样运用垂径定理的有关知识来测量桥拱的半径呢？”。引出问题后，学生就会明白本节的学习目的和任务：“掌握垂径定理及运用它来解决有关的实际问题。”，学生也看到了数学的用处，数学和日常生活，将来的学习、工作有密切关系就会逐步对数学发生兴趣。有了明确的学习目的才能产生持久的浓厚兴趣，也才能使学生锲而不舍地去刻苦钻研。所以，提高学生学习兴趣的根本方法，是用数学的魅力和威力去吸引学生，而不能满足利用某些有2 / 4 趣的事物或游戏去有引学生。 二、引入“实例”，培养学生实事求是的科学态度。 在数学教学过程中，概念的引入，公式的 推导，定理的证明过程等。先有目的有计划地为学生提供一些以揭示某一数学理论的本质属性的实际材料。让学生自己思考，感悟到数学知识是从现实社会中提炼出来的，要为人们的实践活动服务。例如正负数概念的引入，先举出学生熟悉并接触到具有相反意义的量的例子：“我们看到温度地，气温有零上 100 C，零下 30 C。某粮库某粮库，今天进粮 32 万斤，而昨天运出粮食 20 万斤。上课时，老师发 40 本作业本，而下课时，同学们又交 40 本作业给老师。为了系统地处理这种相反意义的量，将其中一种意义的量表示为带有正号“”的数，而将另一种相反意义 的量表示为带有负号“”的数。比如上面的零上表示为，零下表示为等等”。举出实例，自然地引入概念，学生就会轻松愉快地接受了“正负数的概念”的实用性和真实性。以“实例”来组织教学，有利于培养学生言必有据，一丝不苟，坚持真理，修正错误的实事求是的科学态度。另外，在课堂上维持良好的学习纪律，经常督促学生按时完成作业等，都是个性品质教育不可缺少的工作。在课堂上或批改作业时指出学生所犯错误，改正错误，也可以养成他们坚持真理，修正错误的品质和工作的严谨态度。 3 / 4 三、创设以学生独立思考为主的教学情境，培养学生积极主动，勇于创新的精神。 教学中，能由学生发现的问题就要引导学生提出；能由学生解决的问题，就不轻易包办代替解答；能由学生归纳总结的，就不急于先下结论；能由学生个别回答的就不集体作答等。从而使学生养成遇事能自己开动脑筋，自己寻找解决问题的途径和方法，不依赖他人的好习惯。设计题目要注意突出培养思维能力和训练。给学生举出多题一种解法题。例如，“怎样测量桥拱的半径；如何设计破残的轮胎的模型；设计测量瓶口内径的装示图”等等。让学生思考，通过学生的观察、分析、探索，从不 同形式的问题中抓住共同的解题方法：“运用垂径定理的有关知识来求圆弧形的半径问题”，突出基本方法的训练，有利于培养学生求同思维能力。又如设计多种解法题发展学生的求异思维，提高学生解题能力。设计改错题，启发思维，强化刺激，培养学生思维的批判性，提高科学的辨别能力等等。在课堂上要强调学生不能抄袭别人的作业，作业必须独立完成，鼓励学生的创新精神，培养学生对科学的热情，对从事创造性劳动的爱好。 教学实践证明，在数学课堂上，设置一些“问题