大学英语隐性课程的内涵与开发利用

1 / 6 大学英语隐性课程的内涵与开发利用 大学英语隐性课程的内涵与开发利用 陈思亮 摘要：近年来，随着大学英语新教学改革的实施和新教学理念的提出，隐性课程受到广大群众的高度重视。事实上，大学英语教学系统所涵盖的内容极为广泛，其中隐性的课程内容尤其丰富，倘若对这些隐性课程进行合理地开发和利用，那么教学水平不仅会因此而显著提高，而且对于学生全身心的发展具有一定的促进作用。 关键词：大学英语；隐性课程；开发；利用 一、隐性课程在大学英语课堂上的体现 大学英语教学系统的内容非常丰富，包括了教材、教师、学生、课堂教学活动、英语教学环境以及课外教学活动等要素，而各个要素中均包含有大量的隐性教育内容，因此形成不同层面的隐性课程。课程在以下所述几种要素中均有体现： 2 / 6 1.大学英语教材中的隐性课程 实质上，教材的编写过程就是一个针对社会共同经验进行选择性地筛选、定式化和组织化的过程。教材实现了教学内容和方法的有机结合，能够将对外语和外语教学的认识、观点、经验以及科研结果都真实地反映出来。教材作为课程的具体表现形式之一，将教学内容具体地呈 现了出来，与此同时语言的交际性、人文性、社会性和教育性也通过教材直接或者间接地反映了出来。由于教材内容具有教育性的导向，因此教材主要是以反映人类的真、善、美等高尚情感为主，对学生品德教育和健全人格的培养具有非常重要的作用。 2.大学英语课堂教学活动中的隐性课程 隐性教学对于教学的影响可以说是无时无刻地存在的。随着教学环境的改变和课堂主体的转变，传统大学英语教学中学生受压于教师的教学模式已经被淘汰，而隐性课程对于学生的教育和影响是间接的、无意识的和无压力的，因此隐性课程更容易被学生 接受，也更利于学生融入英语学习的氛围中。在大学英语教学课堂上，教育影响因素存在于课3 / 6 堂环境、教学手段、教学模式和师生互动关系中，这意味着学生在学习大学英语的同时，也接受了隐含在其中的教育，使他们的说话方式、行为和思维在潜移默化中受到 影响。 3.大学英语教学活动之外的隐性课程 所谓大学英语教学以外的活动，即指的是除教学活动以外的物理环境、心理环境和制度环境，这些环境给学生带来的各种影响也属于隐性课程。虽然这些因素对学生产生的影响是有意或无意地，但是有时这种影响却非常巨 大，间接地促进了学生的语言学习。对于大学英语课堂活动以外的隐性课程而言，其主要作用是通过开辟新的英语课堂，让学生发展英语学习的多种可能性，使学生学习语言的空间得以拓展。 二、对大学英语隐性课程的开发和利用 1.开发大学英语教材中的隐性课程 随着现代信息技术的发展，英语教材的范围也在不断4 / 6 扩大，从最初的教材书、指导用书和辅助读物到现在的图书资料、网络资源、报纸杂志等，英语教材涉及的内容越来越多。这些资源 不仅含有丰富的文化资源，而且还包含一定的德育资源，教师在大学英语的课堂上，不应当只局限于对语言知识的传授，还应当注重对学生思想的教育，因此必须发掘教材中和思想教育有关的因素，如针对教材中提到的热爱科学、团结友好和互帮互助等内容，对学生进行思想上的教育。当然，大学英语肯定和英语国家的文化是分不开的，因此教师还应当对英语国家的文化进行选择性的介绍，这样不仅可以帮助学生了解背景知识，而且有利于培养他们的跨文化意识，使他们的交际能力得到提高。 2.选择合理的教学手段 大学英语教材涉及的内 容多种多样，如果一味地采用同一种教学方法是不可取的，因此英语教师必须根据不同的教学内容选择与之符合的教学手段。众所周知，英语课堂教学实质上就是一种进行信息交流的活动，因此一定的教学工具和手段是必不可少的，如此才可以保证教学内容的生动化和形象化，便于学生理解和 学习。 5 / 6 3.创建理想的学习环境 如上面所述，学习环境属于隐性课程的范畴之内，其可以分为“硬件”和“软件”两种。“硬件”包括文化设施和校园环境等方面，而“软件”则包括学风、校风、文化氛围等方面。就“硬件”而言，学 校应当注重教学设施的更新，不断地美化校园环境，从而使学生的英语学习积极性和主动性大大提高；而在“软件”方面，由于良好的人际关系对于老师、学生之间的配合与交流具有极其重要的作用， 因此应当构建好师生之间和学生之间的人际关系，强化教学效果。此外，教师也可以根据学生不同的兴趣爱好，开展丰富的英语活动，如英语演讲、英语角等，使学生找到一种利于自己学习的课外英语活动，实现自身英语学习的个性化。 我们必须意识到，隐性课程在大学英语课程中无处不在，在学生学习中隐性课程对于学生潜在的影响是不可忽 视的。教师和学生必须一致认识到隐性课程的重要性，共同致力于隐性课程的发掘和利用，使隐性课程发挥其在英语学习中的关键性作用，促使学生深入理解英语知识并牢牢掌握，6 / 6 提高学生的英语综合水平，而且从