如何做好集体备课

1 / 4 如何做好集体备课 如何做好集体备课 集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，已经成为学校领导和老师们的共识。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与性不高，教师不太愿意将自己的教学资料与其他教师分享和交流，究其原因是多方面的。如何调动教师参与的积极性，确实提高集体备课的实效性呢？ 一、改革考核奖励机制，调动教师参与的积 极性 目前学校同学科之间学生成绩的排名评比容易让老师们互相“斗”，这样老师们的资源和智慧肯定不会拿出来与别人分享，这很自然。怎样让大家放下“包袱”，卸下分数的“枷锁”，在集体备课中说真话、说实话，真正发挥集体备课的效益呢？有这样一个规律：只要组内某老师有公开课，集体备课时教师参与积极性就非常高。并且公开课的级别越高，教师的积极性就越高，这说明教师集体荣誉感很强，谁都想使整个学校教学质量提高，因此教师参与集体备课的积极性在于调动，考核奖励机制很重要。比如设立“捆绑式”2 / 4 集体性评价考核制度，即对教师教学成绩的 量化增设协作奖，包含两个层面：一是“同荣同辱共进退”，即整体冒尖，则不考虑个体差别，人人受奖；整体落后，则人人无奖。二是“前呼后拥不掉队”，即教师教学成绩差异不拉大到一定分值，且整体成绩居同类学校上游水准，人人都享受该奖，反之不受奖，以此可以推动整体学校教学质量的提高。同时加大对优秀教研组长和备课组长的奖励，调动教研组长和备课组长工作的积极性。教学评价管理制度的改进和完善，能有效营造集体备课的和谐氛围，为团队精神的打造和教学质量的整体提升奠定坚实基础。 二、改进集体备课的形式 ，减轻教师集体备课负担 时间是制约集体备课成效的重要因素之一。教师每日除忙于备课、上课、批改作业、辅导学生等必须的常规教学活动内容外，还有其他繁多琐碎的教育教学活动，这些早已使教师疲惫不堪。如果再加上集体备课，虽然每周只有一次，但一个流程下来，也得忙上大半周，大家超负荷运转，集体备课时出工不出力也就在常理之中了。因此要想发挥集体备课的效益，首先得为教师“减负”：废除费时耗力的手写式教案，实行“绿色”电子教案，提倡 PowerPoint 课件教案，为集体备课提供有效 的时间保障。其次是改进集体备课方式：常规的集体备课太烦，集体备课不一定规定一个时间大家做下来讨论，可以将集体备课的内容，如电子教案或3 / 4 PowerPoint 课件挂在校园网站的教师博客或学科论坛上，要求教师随时发表自己可长可短的教育教学感悟或评论，这样制约集体备课的时间因素就避免了。教师就可以充分自由地发挥自己的看法，就象平日里课间、课余的争论、探讨一样，使集体备课还原到最原始的最真实的状态。这样集体备课不再是一件令人“身心俱疲”的业务活动，而是大家可以畅所欲言，可以发表自己真实的想法的阵地，真正实现资源共享、和 谐教研。依靠校园网站建学科 QQ 群或建学科名师博客，或建学科教研论坛，对学科教学问题实时讨论，相当于把很多老师集中起来共同备课，是提高集体备课的实效性一种有效途径。 三、改变遍地开花，发挥骨干教师的领头作用 集体备课还应该指定功底好，实力强的老师具体负责，明确他们的责任。集体备课不能平均分配任务，每人承担一课的主备任务，一学期一个人也就负责一次备课任务，这样做使那些富有经验的教师的教学优势不能发挥，使得老教师的资源没有得到很好地开发。所以明确学科有专长的老师作为集体备课的责任人很有必要。这样做的好处是 ：一是能发挥老教师的智慧，给青年教师引路，使青年教师少走弯路，迅速入门。二是可以让青年教师有更多的时间，投入学习新教材、新理论，充实、提高自己。也使得老教师有成就感，青年教师有求知欲，实现新老教师一同成长。通过集体备课可4 / 4 以构建全校学科优秀的 PowerPoint 系列教学课件以及较为优化的同步习题、同步测试。 此外，学校可提供条件让同学科教师同一个办公室办公，再加上“集体备课时时处处可在”的理念，我想集体备