如何提高初中英语语法教学质量

1 / 5 如何提高初中英语语法教学质量 如何提高初中英语语法教学质量 文 /田红莲 摘 要：语法是构成语言材料的三大要素之一，是掌握英语能力的基本功，是提高学生学习质量的重要方面。所以，语法教学受到了广大教师生的重视，但实际教学效果却不令人乐观。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，切实提高英语语法教学的质量。 关键词：初中英语；语法；自主动手；教学质量 在素质教育下，教师要打破传统语法教学中的教师教，学生做 习题进行巩固的单一模式，要充分发挥学生的主观能动性，从而使学生在轻松的环境中轻松地掌握初中阶段所需要掌握的语法，进而，大大提高英语教学效率。 一、自主动手整理，加深印象 2 / 5 长久以来，我们的语法教学最主要的就是依靠学生无休止的练习，题海战术让学生根本找不到学习的乐趣，根本找不到学习的积极性，当然，也在某种程度上严重影响了语法教学的质量。因此，随着素质教育的实施，教师要鼓励学生自主动手整理，进而加深学生对知识点的印象，提高学生的学习效率。 例如，在讲解 定语从句 时，为了 加深学生的印象，也为了提高学生的学习效率，在授课的时候，我组织学生对所讲授的内容进行自主整理归纳，比如：关键代词的用法：（ 1） that 既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语或宾语，作主语时不可省略，作宾语可省略。例如： Mary likes music that is quiet and gentle.（ 2） which 用于指物，在句中作主语或宾语，作主语不可省略，作宾语可省略。例如： The building which stands near the train station is a supermarket（ 3） who,whom 用于指人， who 用作主语， whom 用作宾语。在口语中，有时可用 who 代替 whom,也可省略。例如： The girl who often helps me with my English is from England.等等。教师要鼓励学生自主动手整理，这样不仅可以加深学生对语法的印象，而且，对学生自主学习能力的提高也起着不可替代的作用。 3 / 5 二、在练习中分析，提高效率 练习是学生学习过程中必不 可少的一个环节，但需要注意的是，练习应该引导学生去分析练习题，在思考的过程中逐渐掌握基本的语法知识，进而，在提高学习效率的同时，也对分析能力的提高起着非常重要的作用。 例如：（ 1） My train arrives in New York at eight o clock plane I would like to take from there_by would leave B will have left C has left D had left 该题考查的是将来完成时，从整个句子 的意思分析即可，所以，本题的答案应该是 B. （ 2） I hope that the little _I ve been able to do has been of some use. 本题目考查的是 that 引导的是定语从句，作 the little 的定语。意思是：我所能够做的那点。 引导学生在练习中进行自主分析，这样不仅可以提高学生的做题效率，而且，还有助于学生对语法知识的掌握，进而，大幅度提 高英语课堂语法教学质量。 4 / 5 三、借助阅读理解，培养能力 阅读理解不论是在中考还是高考中所占的比例都比较大，但是，一些学生却害怕做这部分试题，总是对这部分内容产生畏惧心理。仔细分析原因主要是因为大部分学生看不懂文章的主旨大意，从而，导致学生的学习效率相对较低。因此，在阅读理解的过程中，我们可以鼓励学生去分析文本中的一些句子，进而在提高阅读效率的同时，也提高学生的语法掌握水平。 当然，除此之外，我们还要给学生搭建自主表达的平台，使学生在彼此交流中将相关的语法运用到当中，这样不仅可以帮助学生形成一定的语感，而且，对英语教学价值的展示以及学生英语素质的 培养也起着非常重要的作用。 总之，新课程改革下的英语语法教学，教师要充分发挥学生的主观能动性，采取多样化的教学模式激发学生的学习欲望，从而促使学生养成良好的学习习惯。 参考文献： 彭祥英。如何提高初中英语