如何提高学生的语文素养

1 / 7 如何提高学生的语文素养 如何提高学生的语文素养 文 /陈本勇 摘 要：新世纪的高中语文教学面临着新的要求，语文教学既让全体高中生都获得必须具有的语文素养，也帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。在语文教学中，教师应通过多种途径培养学生的自主学习能力，从而提高学生的语文素养：提供给学生学的方法，培养学生的模仿能力，进而培养学生的创新能力；提供给学生讨论交流的机会，让学生敢说话，培养学生的语言表达能力；给学生提供动手操作的机会，真正发挥学生是 学习主体的作用。 关键词：教学；自主；培养；能力 新世纪的高中语文教学面临着新的要求，既要传授学生语文基础知识，又要顺应社会发展的需要，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能 使全体高中生都获得必须具有的语文素养。这就使得我们语文教师必须转变教学观2 / 7 念，更新教学方法，为了学生的终身发展而进行语文教学。 我们知道，在教学过程中，学生知识的获得必须通过积极思考和实践活动，所以教师必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。所以，我在语文教学活动中把课堂还给学生，把 学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，从而提高学生的语文素养。 一、提供给学生学的方法，培养学生的模仿能力，进而培养学生的创新能力 老子曰：授人以鱼，不如授人以渔。授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。学生掌握了学习方法，才能真正把握学习的主动权，真正体现学生在学习中的主体地位。学生在经过模仿教师传授的学习方法后，进行运用，而后进行创新。 如，我在教授朱自清先生的散文荷塘月色时，就注重传授学生赏析散文 的方法，从而培养学生鉴赏散文的能力。我在多媒体上显示一段文字：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像3 / 7 霞，白的像雪。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。学生一看就来兴趣了：这是我们初中学过的文章！这是朱自清写的嘛！今天怎么来学这段呢？不是学习荷塘月色吗？你看，学生的学习兴趣不都来了吗！我问道：你们既然学过这篇文章，那么该怎样赏析这优美的文段呢？学生开始在下面议论起来，但是脸上一片茫然。 我又展示了一张幻灯片：这是一幅绚烂而迷人的春花图，作者运用了比喻、排比、拟人的修辞手法和想象的手法，形象具体地写出了春花的各种情态，并且赋予春花以人的情感，显得特别可爱，仿佛让我们置身于美丽的花丛中。有力地表现了作者对春天及大自然的喜爱之情。我让学生朗读一遍。我问道：这段赏析文字包含了哪些信息？学生便在下面讨论归纳：一是给画面拟定一个优美的名字；二是从修辞手法入手，并阐述修辞手法的妙用； ()三是从表现手法着眼，用优美的文字描述自己的感受；四是揣摩作者的思想感情。我在黑板上书写着他们的思想结晶。我还补 充出自己的见解：五是文段中运用得很精妙的词语（如动词、形容词、叠词等）；六是写景的顺序，如由远及近、从上到下等；七是写景的角度，如视觉、听觉等；八是文章的结构特点，如并列式、层进式、总分式等；九是文章的语言特点，4 / 7 如清新自然、绚丽华美等。学生一边做着笔记，一边念叨着：我还不知道这些呢！这菜好丰富哟，真过瘾！赏析散文的方法出来了！我便布置学习任务了：请同学们模仿老师的赏析示例和依据黑板上的方法，赏析荷塘月色第四段。请同学们争取十分钟完成，然后进行展示。 （才华展示）廖玉祝同学赏 析：这是一幅优美的月色下的荷塘图。先写满眼茂密的荷叶，次写多姿多彩的荷花，接着写缕缕的荷香，最后写叶子与花的一丝颤动和流水，写作的层次井然，形象精确。从观察的角度看，作者采用由近及远、从上到下的空间顺序来描写月色下的荷塘的静谧美。同时，作者运用了比喻的修辞手法，把荷叶比作亭亭的舞女的裙，由此看出荷叶的飘逸与美好；也运用了拟人的手法，有羞涩地打着朵儿的，写出荷花那种欲开还羞的姿态和含苞欲放的羞涩，这些都体现了作者对荷花的喜爱之情，从而也表现了作者对这月色下的荷塘的礼赞之情，这也正是作者想要寻找的宁静！ 你瞧瞧：学生的语文模仿、创新能力不差吧！这样长此下去，学生的鉴赏能力会怎样就不言而喻了。 二、提供给学生讨论交流的机会，让学生敢说话，5 / 7 培养学生的语言表达能力 在语文教学中，我要求学生必须加强写作能力的训练：每周写一个周记（ 600 字以上），每月写一个大作文；并且要求每个学习小组必须通过网络给我发一篇作文，发作文的同学一次性加学习分 2 分。每周我就要用两节课进行作文展示：首先让作者大声朗读完文章，然后让全班同学评议作文的优缺点，其次是我阐述自己的见解，最后让学生老 师给分数。 比如，以小人物为话题的作文，陈红同学的开头一段是：夜深人静，独倚栏楼，望尽天涯路，感慨万千。也许，平凡着，没有峰巅的巍峨，但只要有蓄势待发的种子，埋尽岁月的沃土，也可成为参天大树。也许，平凡着，没有沧海的波澜，但只要有欢滕跳跃的浪花，也可汇为奔流江河。也许，平凡着，没有大鹏的潇洒，但只要有奋斗的羽翼，也可翱翔蓝天。人生便是如此，平凡着，依旧精彩，只要有梦想、拼搏、创造。 学生评议：运用了景物描写，而且改用诗句，给人一种宁静之美，让我们激荡的心境平静了；运用了排比 手法，使文章开头很有气势，像一瓶浓烈的二锅头，有味够辣（同6 / 7 学们笑了起来！）；语言很优美；能够从写作的事物身上感受到一种昂扬的斗志同学们在别人的写中说起来了！真好！ 三、给学生提供动手操作的机会，真正发挥学生是学习主体的作用 邓小平同志说：实践是检验真理的唯一 标准。陆游诗冬夜读书示子聿：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 为了把课堂还给学生，为了更能激发学生的自主学习兴趣，我在语文教学过程中放手让学生去自主探究语文学习的奥秘。在教 授古代诗歌与散文欣赏（选修）时，我选取了一个单元的诗歌鉴赏让学生备课、上课。学生的积极性很高，争抢着这次难得的实践机会，最后只得在语文课代表处抽签决定。我给上课的学生提出要求：可以模仿我的上课模式，但必须有自己的创新；在上课之前必须将准备的内容与课件拿来与我商讨，纠正不当之处；学生要对上课情况进行点评，评出优秀者，给予奖励（加小组学分 5 分，物质奖励）。 7 / 7 如，刘雅洁同学（高 2016 级 1 班）在教授李煜虞美人一词时，不但充分调动了学生的学习兴趣，还利用自己唱歌很好的优势，教会了学生歌唱虞美 人，既在课堂上让学生背诵了该词，又让学生领略了词能吟唱的魅力。 在语文教学中，我善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养与提高学生语文素养的目的。 王国维在人间词话说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独