小学三年级语文课外阅读计划.doc

小学三年级语文课外阅读计划为了提高学生的阅读能力和理解能力；使得课内与课外知识能更好地相结合；本学期要求三年级学生以阅读必读书目为主；以阅读选读书目为辅助刊物；进行阅读活动。所要达到要求如下：一、活动目标1、组织学生开展课外阅读；开阔视野；增长知识；发展智力；陶冶情操；充实学生文化底蕴；提高学生综合素质。2、通过开展课外阅读；促进语文课堂教学的改革；以读促写；走以写促读；读写结合之路；提高教学质量。二、实施目标实施课外阅读计划是为了进一步推进我校课程改革的进程；全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求；真正让学生“少做题；多读书；读好书；好读书；会读书；读整书”；同时也是为了进一步拓展学生语文学习的天地；提高学生的语文素养；增加学生的语文积累；做一个有修养的人；这不仅是时代的需要；也是为孩子的一生着想；为孩子的一生奠基；开展好这个活动具有非常重要的意义。1、学生阅读量的要求：作为三年级的孩子每天课外阅读量不少于1500字。2、三年级阅读书类背诵诗文要求：A阅读著名童话、寓言、故事。B阅读浅显科技文摘；儿童报刊；人物传记；历史名著。C诵读优秀诗文；背诵50篇（段）D会做摘录笔记；阅读总量不少于40万字。三、具体措施（一）教师运用“大声读”的方法；每天阅读一个通俗易懂的童话或故事；激发学生的阅读兴趣。家里；要求家长要多为他们读故事；培养他们爱读书的良好习惯。一、二个月之后；逐步请一些孩子到讲台上来读读自己会读的诗歌、儿歌以及谜语等短小精悍的文字。（二）帮助选择课外读物小学生年龄小；他们独立的分析鉴赏能力还比较差；对课外读物的选择有难度。因此；教师要注意帮助指导学生选择合适的课外读物；防止阅读过程中的“全盘接受”。1、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。一般地说；小学生最喜欢读内容是紧张离奇；曲折有趣的；体裁是童话、寓言、故事；小说等通俗易懂、图文并茂；篇幅短小的作品；教师要根据小学生年龄和认知特点；向学生推荐引读。2、结合课文学习推荐选读。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍；不仅可以巩固课堂学习内容；而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。可以由文及人；到课外去寻找与课文有关的历史背景材料来阅读；由文及著即到课外去寻找课文所在的原著来阅读；由文及地；即到课外去寻找与课文有关的地域风光；人情世俗读物来阅读。（三）加强阅读方法指导1、与课堂教学结合起来。叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子；凭这个例子要使学生能够举一反三；练成阅读和作文的技能。”课堂教学；学生在教师的指导下；注意选准切合点；从字、词、句、篇入手；去把握文章中心；理解文章内容的；但课堂的学习时间毕竟是有限的；学生的知识学习仅限于课堂是不够的。得法于课内；得益于课外。2、学会泛读和精读。泛读是量的积累；同时是精读的基础；精读是培养阅读能力；增强语言修养；提高思想能力和认识水平的最基本的手段。在阅读指导的过程中；教师应指导学生学会精读与泛读；对短小精悍的文章；对文章精彩片段的描写；要求学生精读；熟练成诵；对篇幅较长的文章；对故事性较强的文章进行泛读。3、读记结合。古人有云“不动笔墨不读书”。指导学生做好读书笔记尤为重要。其原因有三：一是如果只看不记；读书效果就会很差；二是儿童时期的感性认识水平超越理性认识水平；三是养成一个良好的读书习惯；对学生一生的发展都会产生积极影响。对于孩子识字不多；书写又慢的情况；可以采用美画本以画画的形式有兴趣地画下来（旁边做好注释）；尝试凸显出阅读的必要性和做读书笔记的迫切性。4、读用结合。读与思共；思与读随；没有思考的阅读称不上真正的阅读。在平时的阅读指导过程中；教师应当鼓励学生加强阅读思考；读用结合；将阅读过程中的随感、阅读过程中心灵上的感触随时写下来来。（四）、开展读书交流活动开展形式多样的读书交流活动可以推动学生深入开展课外阅读；可以激发学生的兴趣；还可以促进学生自学能力；阅读写作能力的提高。1、故事会；佳作欣赏会学生最爱听故事；也爱讲故事；通过举行故事会；让学生把在课外阅读到的精彩内容向大家作介绍；进行交流汇报。佳作欣赏会就是通过优秀诗文朗诵、竞背等形式；让学生对搜集的优美文章和精彩片断进行赏析交流；这样可以深化阅读理解；培养学生的良好语感。2、读书笔记的展览评比读书笔记等读书记录内容的展览评比；对优秀的同学进行表扬；给予肯定；对做得不好的学生提出希望；并加以指导；可以使学生明白怎么做读书记录；提高阅读积累的实效。3、好书大家来推荐师生、学生之间对阅读过的新书、好书进行介绍推荐；可介绍新书中的人物、内容梗概或精彩片断；也可设置悬念；提出问题；激发学生“欲知详情；请看原文”的欲望。4、 取得家长支持。读书活动要深入持久地开展下去；还要做好家长的工作；向家长宣传读书的好处及学校的做法；以取得家长的配合。教师要使家长们懂得多读书、读好书的益处；让他们督促调控好孩子课外的闲暇时间；关注孩子的读书情况；并注重孩子课外阅读方面的经济投入；提高学生的阅读效益。如：利用家长学校上课的机会；向家长宣传读书的好处；宣传课程标准建议的阅读课外书的总量；得到家长的配合和支持；有些家长帮助学生把读了什么书都记录下来；收到明显的效果。再就是要与学生的口语交际、故事会结合起来；让学生把看到的有趣的、有意义的故事讲给大家听；分享读书的乐趣；让学生谈读书的真实感受；