1 为成长鼓掌

1 / 8 1 为成长鼓掌 1 为成长鼓掌 第一课时 一、揭题导入，读题质疑。 1.师板书 “ 鼓掌 ” 两个字，引导学生说一说：你在什么情况下为谁鼓过掌？ 4.师将题目补充完整，全班齐读课题。 5.引导学生针对课题质疑。（为谁的成长鼓掌？为什么要为成长鼓掌？ ） (或出示孩子们不同年龄的两张照片，引导他们说一说：看到自己慢慢长大想说些什么？通过交流孩子们对 “ 成长 ” 这一抽象的概念有了丰富的理解，在此基础上再来揭题、入题。 ) 二、初读感知。 1.自读 课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字采用自己喜欢的办法进行识记。 2.同桌互动，相互检查读文识字情况。 3.指名读文，相机纠正字音。 4.齐读课文，然后说一说：你读懂了什么？（结合导入环节的质疑。） 5.默读全文，想一想：你有什么发现？ 6.再读课文，边读边标记自己不懂的地方。 2 / 8 三、识字写字。 1.游戏（放卡片或开火车等）巩固识字。针对学生仍不认识的字，老师引导大家集体想办法识记。 2.练习写字。 （ 1）学生在课文中找到带有这六个字的句子，再读一读 。 （ 2）结合语境说一说 “ 荣誉 ” 一词的意思。 （ 3）引导学生观察揣摩，说一说写这些字要注意什么。 （ 4）老师范写 “ 策 ” 字。 （ 5）学生练写，教师巡视指导。 （ 6）学生自评、互评。 四、作业。 1.将课文读给自己的父母听，请他们评一评。 2.将写字表中的每个字练写四遍。 3.找一找能反映自己成长过程的实物、图片或资料。 第二课时 一、诵读领悟。 1.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一节？为什么？ 2.全 班交流，针对学生的回答相机指导朗读。 如教学第二节： （ 1）师问：你能告诉大家你为什么喜欢第二节吗？ （ 2）生畅所欲言。 3 / 8 （ 3）自读第二节，想一想：这一节在语句上有什么特点？ （ 4）男女生轮读排比句和顶真句。 （ 5）结合自己的亲身经历谈一谈：你读懂了哪一句？（注意引导学生理解 “ 鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠 ” 等句子的含义，并用 “ 鞭策 ”“ 荣誉 ”“ 鼓励 ” 等词说话。） （ 6）练读，读出自己的感受和理解。 （ 7）朗读挑战赛，读后评议。（引导大家注意读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。） （ 8）同桌两人轮读，读后互评。 3.选自己最喜欢的一节读给大家听。 4.齐读全文，练习背诵。 5.质疑解疑。 二、拓展延伸。 1.介绍或交流记录自己成长经历的实物、图片或资料。 2.请你说一说自己的长处，说说自己的进步，也为自己的成长鼓掌。 3.想一想： “ 鼓掌是一种 ；鼓掌是一种 ” 仿照课文说一说。 三、作业： 1.背诵课文。 4 / 8 2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。 3.课外阅读 安徒生的童话丑小鸭等。 【教学设计举例二】 1 为成长鼓掌 教学目标 1.运用学过的识字方法自主认识本课的 5 个生字，练习正确规范地书写 6 个汉字。 2.有感情地朗读课文，感受本文的语言美，感受成长的快乐，引导学生自省并培养学生的自信心。 3.背诵课文，参照 “ 我的词语库 ” 自主积累运用好词好句。 教学重点 诵读课文，感受成长的快乐，感受本文的语言美的特点。 教学准备 5 / 8 1.课前布置学生找一找与自己成长有关的实物、图片或其他资料等。 2.教师准备相关的生字卡片或录音磁带。 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 1.交流与成长有关的实物、照片或其他资料。 2.说一说成长的感受。 3.板书课题，读题。 二、初读感知。 1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字请自己想办法解决。 2.同桌互动，相互检测读文情况。 3.指名读文，相机纠正字音。 如：荣誉 鞭策 潜力 6 / 8 4.齐读全文。 5.默读课文，说一说：你发现了什么？（引导学生从课文的句式和结构上谈）你读懂了什么？ 6.再读课文，想想有哪些不懂的地方，请做好标记。 三、识字写字。 1.游戏巩固下列生字。针对学生仍不认识的字，老师引导大家集体想办法识记。 如：绩 誉 励 潜 策 2.练习写 “ 策 ” 字。 结合文中的语境说一说 “ 鞭策 ” 的含义。 引导学生观察揣摩，说一说写这个字要注意什么？ 教师范写 “ 策 ” 字。 学生练写，教师个 别指导。写后评议。 四、作业： 1.写字表中的其他字各写 3 至 4 遍。 2.课文读给自己的父母听并请他们评一评。 第二课时 一、听写词语： 成绩 鼓励 鞭策 继续 二、诵读领悟课文。 1.默读全文，想一想：你最喜欢哪一节？为什么？ 2.全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。 7 / 8 如教学第二节： 师问：你能告诉大家你为什么喜欢这一节吗？ 生畅所欲言。 结合自己的亲身经历谈一谈，你读懂了哪一句？注意引导学 生理解 “ 鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠 ” 等句子的含义，并用 “ 鞭策 ” 造句。 练读，读出自己的感受和理解。 朗读挑战赛，读后评议。（引导学生读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。） 同桌两人轮读，读后互评。 3.选自己读得最好的一节或几句读给大家听。 4.齐读全文，练习背诵。 5.质疑解疑。 三、拓展延伸。 1.请你说说自己的长处或自己的进步，也为自己的成长鼓