13中秋咏月诗词三首

1 / 5 13 中秋咏月诗词三首 中秋咏月诗词三首（第 1 课时） 学习目标： 1能有感情地朗诵诗词，并能背诵。 2能感受作者在诗中寄寓的感情。 教学过程： （一）情景导入： （投影月夜图画和配合的诗词） 月亮是中国文化中的传统意象 团圆的象征，古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样的节日，今天我们要来学习中秋咏月诗词三首。 （二）介绍作者： 1苏轼（ 1036 1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今属四川） ，有东坡全集。 2水调歌头是苏轼豪放词的代表作，中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天 “ 明月见时有 ”“ 今夕是何年 ”“ 何事长向别时圆 ” 。 （三）诵读探究： 1理清诗歌脉络。 上阙：月下饮酒 （由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。） 2 / 5 下阙：对月怀人 （由感伤离别转而为对离人的祝福。） 2朗诵全诗。 学生学习过程：独立思考 四人小组讨论 小组交流 思考： （ 1）开头两句的月宫境界，反映了什么？ 反映词人对天上的向往。 （他写该词时正值政治失意，这正反映了他当时思想的矛盾。） （ 2）后面几句，思想有无转变？ 作者的思想由天上的幻境回到了地上的现实，表现了他对人间生活的赞美和热爱。 （ 3）该诗反映了诗人怎样的胸怀？ 旷达的胸怀和乐观的情致。 （四）课后学习： 背诵三首诗词。 中秋咏月诗词三首（第 2 课时） 学习目标： 1.学习欣赏咏月诗词的方法 。 2.体会诗中的意境。 课前预习：收集关于 “ 月 ” 的名句。 3 / 5 教学过程： （一）导入： 背诵收集的关于 “ 月 ” 的名句 （二）师生共同分析十五夜望月诗句： 中庭地白树栖鸦 月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。 “ 地白 ”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。 “ 树栖鸦 ” 三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。 冷露无声湿桂花 由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。 冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那 “ 碧海青天夜夜心 ” 的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有 谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知4 / 5 那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。 （三）分小组讨论 1诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？ 秋月 秋思 2诗人通过这种景色表达何种情感？ 诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。 （四）关于艾青 1艾青（ 1910 1996），现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集大堰河 1936 年在上海出版。 2艾青的诗，往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声；诗作感情深沉，突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌。作为现实主义诗人，他的作品中紧密结合现实、富于战斗精神的特点又同新鲜的诗美结合在一起。 （五）研习课文我的思念是圆的 1这首诗分两节，第一节，诗人由 “ 思念是圆的 ” 联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。 第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和5 / 5 “ 骨肉被分割 ” 的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月， “ 谁能把月饼咽下 ” 就变成了沉痛的责问了。 2我的思念是圆的的结构特点： 第一节：思念圆 月亮圆 人不圆 何时圆 第二节：思念圆 果瓜圆 家不圆 何时圆 3我的思念是圆的一诗表 达了作者怎样的思想感情？ 诗人借中秋之月表现对祖国命