15 玻璃公公一家

1 / 4 15 玻璃公公一家 教学目标 1.认识本课的 9 个生字，练习书写 8 个字，自主积累词语，完成 “ 我的词语库 ” 。 2.理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生探索科技奥秘的兴趣。 3.练习默读课文、分角色表演读课文。 教学准备 搜集玻璃的资料。 教学时数 2 课时 第一课时 一、设置情境，导入新课。 师：一天，玻璃公公收到家乡的一份电报，家乡的亲人希望他回去欢度今年的 “ 玻璃节 ” ，还说去接他的泡沫玻璃已经启程了。泡沫玻璃是玻璃家族的 后代，他是什么样子呢？玻璃公公真想马上见到他 同学们，你们想见识泡沫玻璃的样子吗？你们知道吗，还有很多的惊喜在等着玻璃公公呢！ 板书课题：玻璃公公一家 2 / 4 二、初读课文，感知内容。 1.学生自学课文。 读书要求： 初读课文，读准字音，用你喜欢的方法认识生字； 想一想课文介绍了什么？ 2.检查自学情况。 （ 1）同桌互查。 同桌分段接读课文，互相纠正字音；读完之后分别用“”“”“” 对对方进行评价。 （ 2）集体检查。 指名若干名学生分段接读课文，读完后集体评价； 指名复述 课文内容。 3.生字教学。 （ 1）同桌对照生字表互学生字。 （ 2）教师用生字卡片检查学生生字学习情况。 （ 3）针对检查中出现的和学生提出的疑难生字进行重点教学。 如：读准 “ 猛 ” 字的音：读准第三声而非第四声； 记清 “ 沫 ”“ 恭 ” 字的形： “ 沫 ” 字右边为 “ 末 ” 而非“ 未 ” ， “ 恭 ” 字的下面不是 “ 小 ” 字； 理解 “ 恭 ” 字的义：通过组词理解，结合具体的语言环境理解。 3 / 4 （ 4）指导写字。 指导写字： “ 沫 ”“ 敬 ”“ 弱 ” 。 学生观察发现这三个字的特点：都是左右结构的字，占格上却各不相同。 学生练习写字，教师巡视指导。 写字评价。 先同桌互评，再集体评价两三份作业。 4.学生自读课文。 自读要求： 将课文读正确、读通顺、读流利。 将自己直接的读书感受写在相应的文段旁边。 和组内的同学交流你的读书感受。 三、作业。 1.练习写一写生字表中的生字（以词语的形式抄写）。 2.流利、有感情地朗读课文，邀请家长对你的朗读情况进行评价。 第二课时 一、复习导入。 1.听写词语。 2.认读词卡。 二、精读课文，认识各种新型玻璃。 1.指名分段轮读课文，众生评价。 2.学 生默读课文，思考并讨论： 4 / 4 课文介绍了玻璃公公的哪些子孙？你喜欢哪些玻璃子孙？为什么？ 3.学习汇报，教师引导。 名称特点泡沫玻璃夹丝玻璃隔热玻璃变色玻璃吃音玻璃 4.学生质疑问难。 5.指导学生朗读部分对话。 6.小组内练习分角色朗读课文。 7.指名一两个小组上台分角色表演朗读，众生评价。 三、拓展与延伸。 你能设想一下，玻璃公公家的 “ 玻璃节 ” 上还会有哪些子孙呢？它们又有什么奇异的本领呢？ 四、作业。 1.读一读：有感情地朗读课文。 2.写一写：将你设想的 “ 玻璃节 ” 上的新型玻璃写下来。