17、在家里也该是个好孩子

1 / 6 17、在家里也该是个好孩子 17、在家里也该是个好孩子 教学目标 1.能在语言环境中正确认读本课生字 10 个，正确书写并记忆 5 个生字 “ 帆、跌、涕、叩、砰 ” 。积累 9 个词语，理解 “ 地覆天翻、叩门 ” 。 2.能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。 3.了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。 教学重点正确流利地朗读课文。 教学难点体会理解无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。 教学媒体生字卡片、课文录音、课文插图 学生准备充分预习课文 教学过程一、启发谈话，导入新课 1.今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。 2.出示两组图片（实物投影），一组是学校中的表现，一组是家里的表现。 3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？ 今天，我们就来学习第 17 课在家里也该是个好孩子。（板书） 2 / 6 二、整体感知 1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？ 学生交流 过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？ 2分节朗读课文（接龙 读），把句子读通顺，教师随即正音。 3.随机学习生字： 醋：平舌音 置：翘舌音，上面中间是两竖。 砰：是后鼻音 臭：翘舌音，编字谜，反义词是 “ 香 ” 。 三、再读课文理解词句 1.自由朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上 ，哪几小节是写在家里面的表现，请在小节前画上 。 （ 1、 3、 5、 7、 9 写在学校里的表现， 2、 4、 6、 8、 10 写在家里的表现） 2.男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？ 并完成填空： 在学校里，他是个的孩 子，因为。 3 / 6 在家里，他是个的孩子，因为。 学生交流 师：引读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上，在桌子上，在地上。 3.小组合作学习 3 10 小节 要求 自由轻声地读一读，圈出 3 10 小节中的生字，想办法记住它。 选择最喜欢的两小节学习并完成填空： 在学校里，他是个的孩子，因为。 在家里，他是个的孩子，因为。 分角色，读一读 学生分组交流 随机学习生字 帆：找朋友，帆船、一帆风顺 跌倒：近义词：摔倒 涕：编字谜 叩门：近义词：敲门，做动作演示 理解词语 “ 地覆天翻 ” （本来形容变化极大，或者闹得很凶） 课文中是指什么？（指导学生看卧室图），说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱）还有哪些地方或场面也可以用 “ 地4 / 6 覆天翻 ” 来形容？ 4.男女生对比读 1-10 节 5.学习最后一小节 师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个，在家里，妈妈叹气说：。 你想对文中的小朋友说些什么？ 板书：在学校里和在家里表现要一样。 指导朗读 四、展开想象，编诗歌 1.听了小朋友 的话，我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。 2.出示两组图片，一组学校里，一组家里 我们来做个小诗人 仿照课文第 5、 6 节，读编诗歌，同桌合作 水龙头是谁关的？桌子是谁擦的？ 老师，妈妈， 垃圾厨房里的灯 。 3.评选最棒小诗人。 五、总结课文，加深认知 1.复习生字，做抢气球的游戏 2.认读词语 5 / 6 3.学了课文，你准备在家里和学校如何表现呢？ 板书：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。 4.有感情地朗读全文。 教学效果反馈这是一篇 诗歌类的文章，读来朗朗上口，意思也浅显易懂。因此我在教学时安排了两次不同要求的语言训练，在提供句式，读通第一、二小节的前提下，出示了第一次语言训练 在学校里，他是个的孩子，因为。 在家里，他是个的孩子，因为。 第一个学生发言是：在学校里，他是个好孩子，因为他粉刷了涂脏的墙壁。 顺着第一个学生的回答，后几个学生是这样回答的：在学校里，他是个地道的好学生，因为他把玻璃擦得亮堂堂。在学校里，他是个不怕脏的学生，因为他填平了这臭水沟。因为老师的鼓励，学生在原先同学回答的基础上，不断根据文章内容，变换着形 容词。这样的语言训练难度不大，学生学习的积极性很高。因此我顺势要求学生，能不能把三个同学的回答合成一个内容，完整地来回答这道填空题。大概是由于先前的铺垫，学生的发言很踊跃。 之后，我便利用这两句句式，让学生自学课