17、孔子拜师

1 / 8 17、孔子拜师 17、孔子拜师 教学内容： P67-P70 教学目标 : 1、会认 7 个生字 ,会写 12 个生字 .正确读写 “ 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行 ” 等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 、认写生字。 、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 教学难点： 体会 重点词句的意思。 教学准备： 教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 教学流程： 第一课时 2 / 8 一、引入课题，交流资料。 、师引入课题。 问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。 、生介绍。（再介绍过程中分别出示 “ 老聃 ” 、 “ 孔丘 ” ，并认记 “ 丘 ” 。） 4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大 学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、初读课文，理清脉络。 、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ 、生汇报交流，师总结： 孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重 、问题探究，引入对全文的品读。 师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思考、交流。 三、细读课文，品读词句。 （一）、齐读一段，提问思考。 3 / 8 、老师提出阅读要求： 课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因， 齐读第一段，边读边思考。 、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？ 、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。 （二）、反复品读，揣摩词句。 1、师引入： 决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。 、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。 、生读文、勾画、体会、交流。 （ 1）、重点词语理 解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。 终于：曲阜和洛阳 “ 相距上千里 ” ，路途十分遥远，因此用终于。 4 / 8 提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？ （ 2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？ （谦虚礼貌） （ 3）、对比理解两组近义词的不同用法。 学生找出这两组近义词： “ 拜访 ” “ 拜见 ” ， “ 迎候 ” “ 等候 ” 。 这位老人大概就是 我要拜访的老师吧！ 学生孔丘，特地来拜见老师。 通过对比朗读，细细品味： “ 拜访 ” 是敬辞， “ 访问 ” 的意思， “ 拜见 ” 是 “ 拜会、会见 ” 的意思，是从客人方面说的。 听说你要来，我就在这儿迎候。 多谢老师等候。 老师讲解 “ 迎候 ” 和 “ 等候 ” 都是等待的意思，但 “ 迎候 ”是到某个地方等候， “ 等候 ” 则不表示迎接的意思。 生体会：老子说： “ 我就在这儿迎候 ”“ 迎候 ” 这个词让你对老子有了什么了解？ “ 多谢老师等候 ” 换成 “ 迎候 ” 好不好？为什么？ （三）齐读三段。 、学词 “ 毫无保留 ” 、 “ 传授 ” 。 5 / 8 、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。 、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。 三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 四、再读全文，再感受。 第二课时 一、学习生字。 、认字，并提示重点字音。 迎 yng 等 dng 品 pn 、组词竞赛。 、学字。 重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是 “ 竟 ” 。 授：形声字，右边是 “ 受 ” ，不是 “ 爱 ” 。 、学生说说其他字应该注意些什么。 、练习。 二、交流名言。 6 / 8 1、书上的名言。 （ 1）读一读。 （ 2）背一背。 、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？ 、小组推代表交流。 第三课时 （综合性学习） 一、教师激情导入。 、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ 、生举手汇报。 、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多 彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。 、设疑进入课文中提示： 到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。 二、自学综合性学习。 、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。 、汇报交流。（师：板书分类） 、师生扩展开再说一说。 7 / 8 剪 扎 编 织 民间工艺绣 (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻 ) 雕 塑 绘 传统文化 戏剧 民族艺术园林建筑 民族舞蹈 节日风俗 风俗习惯各地风俗 各族民族风情（渗透环境教育） 三、确定目标，准备开展综合性活动。 、设想开展活动的方式。 （ 1）、学生说一说。 8 / 8 （ 2）、教师建议。 、组成活动小组。 （ 1）、自我选择合作伙伴，确定负责人。 （ 2）、确定活动目标