18 四个太阳（a、b案）

1 / 7 18 四个太阳（ A、 B 案） 18 四个太阳（ A、 B 案） 清河门区实验小学 董楠 教学目标 1认识 “ 挂、街 ” 等 13 个生字，会写 “ 园、因 ” 等 6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。 4培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学重点 正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 课时安排 2 课时 课前准备 种太阳歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、揭题质疑，引发思考 1板画一个太阳，师生同写 “ 太阳 ” 2 / 7 2补全课题：四个太阳，感到奇怪吧 ?再读一读。 3学生用不同方法读课题，质疑。 4课件出示问题。 （ 1）天空中应该有几个太阳 ? （ 2）课题为什么写四个太阳 ? （ 3）四个太阳是怎么样的 ? （ 4）每个太阳都有什么作用 ? 师：大家认真读了课文，就明白了。 二、初读课文，整体感知 1说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。 2合作学习，认读生字。 3全班交流。 （ 1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。 （ 2）教师正音：翘舌音 “ 熟、尝 ” ，前鼻音 “ 伴、甜、脸、团 ” 。 （ 3）去掉拼音，再读生字。 （ 4）学生交流识记方法 比较法：热 熟 熟字加偏旁：伴、伙 换部件法：团 因常 尝孩 该 4生字组词。 5小组开火车读，评出识字大王。 3 / 7 6依据笔顺规则指导书写，重点指导 “ 园、因 ” 二字。 7说说 “ 我 ” 画的四个太阳分别是什么样的。 第二课时 一、精读课文，感悟文意 1指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。 （ 1）指名读第一自然段。 （ 2）感悟句子意境。 （ 3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗 ?（ “ 清凉 ” 要读出舒服的感觉来） （ 4）学生自由练读，小组评议。 2自学喜欢的段 落，读给同组小朋友听，然后读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 A如读第二自然段 （ 1）理解金黄色的落叶与 “ 邀请 ” 师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义） （ 2） “ 金黄色的落叶 ” 忙着 “ 邀请小伙伴 ” ，让学生即兴表演。 扮演 “ 落叶 ” 的同学，去寻找朋友，他找到 “ 蚂蚁 ”“ 小鱼 ”“ 小白兔 ” 进行口语交际， “ 小蚂蚁，小蚂蚁，这块黄色的地毯做你的运动场我们一起来玩吧 !”“ 好的，好的这个运动场真大呀 !” 让学生体会秋天的4 / 7 乐趣。 （ 3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗 ? B朗读第三自然段引导学生说说冬天想画什么样的太阳呢 ? c朗读第四自然段，引导学生用 “ 因为 所以 ”说话。 3齐读课文 4合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。 5引导背诵 课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。 二、总结全文，朗读全文（分组读、比赛读、齐读） 三、扩展思维，进一步体会美好的情感 1小组合作，说一说你 最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。 2自由画太阳。 你想画一个太阳吗 ?利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画 ?同时播放音乐种太阳。 课件显示：我画了一个（）的太阳，送给（），因为（）。 3展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。 5 / 7 四、作业设计 1下课后和好朋友交流自己的画。 2背诵课文。 教学案例（二） 一、绘画激趣，想象导入 上课伊始，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳，鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的感受。通过绘画导入新课，开启了学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。 二、初读课文，认读生字，整体感知 1提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。 2字词学习。引导学生读字音，标出生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内组外互助学习，在此基础上，再用 “ 开火 车 ” 读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。 3齐读课文，要求读通、了解 “ 我画了什么样的太阳，送给了哪个季节 ” ，让学生整体感知想象的奇特。 三、诵读课文，说演结合，体会想象之美 通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读文6 / 7 诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。 1学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读同桌听，让学生兴趣盎然地读文。 2以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。 “ 绿绿的太阳 ” 一段：把课件演示的 “ 夏日炎炎 ” 图片和课文挂图中的 “ 绿太阳 ” 图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。 “ 金黄的太阳 ” 一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示 “ 秋日果园硕果累累，秋叶飘飘 ” 的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演 “ 落叶邀请小伙伴品尝水果 ” 的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想 到了秋天的果园和金黄的落叶。 “ 红红的太阳 ” 一段：让学生看着 “ 漫天飞雪、寒风呼啸 ” 的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。 “ 多彩的太阳 ” 一段：让喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什7 / 7 么，说说春天的诗句，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。 3背诵课文，积累语言。 （ 1）挑自己最喜欢的一段背 下来，小组内互相交流，然后背诵其他段落。 （ 2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。 四、口语交际 想象说话，请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想象说说， “ 我画了什么样的太阳，我是怎么想的 ?” 鼓励学生发挥想象，看谁想得最奇妙，再让学生拿自己的画，找其他同学或老师，进行口语交际。 五、指导书写，总结全文 1