19跨越海峡的生命桥

1 / 5 19 跨越海峡的生命桥 教学目标 1.学会生字新词，积累词汇。 2.理解课文内容，体会两岸同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点 引导学生理解 “ 跨越海峡的生命桥 ” 的含义。 教学准备 李博士相关资料、照片。 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时略 第二课时 一、切入课文内容，指导朗读，理解感悟 2 / 5 1.跨越海峡的生命桥是一个真实的故事，一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事。因为真实，因为就在我们身边，我 在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样。让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们。 2.学生自由读课文。 3.小组交流：给小组内同学读一读特别令你感动的句子和段落。 4.全班交流。（交流令你感动的句子以及感动的原因） 范例： （ 1）最后一段。朗读： “ 小钱得救了 那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。 ” （感动的原因是小钱得救了。这是一个美好的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪，这是一种感动） （ 2）第五段。朗读： “ 针头向皮肤刺去 经过一次又一次努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出 ” 这段中有一个词语 “ 突如其来 ” ，你们怎样理解？ （发生很突然。余震的大小事先也不知道，可能很小，也可能很大。在突如其来的余震中，还要进行手术，真是令人感动） （ 3）第二段。朗读： “ 小钱静静地躺在病床上 终于在3 / 5 台湾找到了这样的人。 ” （小钱只有 18 岁，就患了白血病，白血病又叫血癌，很难医治；骨髓很难找，终于找到了，真让人高兴。） 小钱患的是白血病，他的 “ 生命就像即将枯萎的花苞，唯有骨髓移植，才能使这花朵绽放。 ” （ 4）第四段。朗读： “ 在这场灾难中 期待着他的骨髓。 ” （这位青年无法顾及家人的安危捐献骨髓，因为他知道 拯救生命更重要。给予是快乐的！很令人感动。） 四、深入阅读文本，整合资源，深刻体会 1.这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激。你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。 2.学生快速默读课文，边读边思考。 3.全班交流。 （ 1）感谢为他捐献骨髓的那位台湾青年。 （小钱患的是严重的白血病，目前，最有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实目前还没有发现捐献骨髓对人体健康造成不利影响；但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿。4 / 5 而这位台湾青年是一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他！余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁。他却冒着生命危险捐献骨髓，并且当时无法顾及亲人的安危。） 引导学生进行想象： 又一次余震发生了，大地开 始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响 但是，这个青年人仍躺在病床上。这需要多大的勇气，需要多大的决心。 有感情地朗读第 4、 5 自然段，读出自己内心的感动。 在大地震过后，在剧烈的余震中，冒着生命危险，为海峡另一边的小钱捐献骨髓，用自己的爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。 （ 2）感谢李博士。 （李博士冒着生命危险从台湾青年身上抽取骨髓，并一路奔波送到杭州，为小钱做了骨髓移植手术。） （这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬。他主持创办了台湾慈济骨髓 捐献中心，救助了众多的白血病患者。他已经上百次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人！出示李政道博士的照片） 深情地朗读第 5 自然段。 5 / 5 （由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只能到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一条海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥） 理解 “ 奔波 ” ，有感情地朗读最后一个自然段。 4.想象拓展，启迪心灵 （根据国际上骨髓捐助的有关规定，骨髓捐助者和受捐 人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。）我们来想象一下，一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景？ 五、总结全文